摭談新課改背景下初中班主任的角色扮演
班級管理
作者：許鵡
摘 要： 本文通過闡述新課改背景下初中班主任如何做好三個角色扮演，即成為學生信賴的朋友，成為學生學習的引導者，成為各科教師與學生交流與溝通的橋梁，說明如何做好初中班主任工作。
關鍵詞： 新課改背景 初中班主任 角色扮演
班主任是班級建設與發展中的重要角色，是學校中全麵負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。同時，班主任是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學教育工作的協調者。在新課改背景下，初中班主任的角色得到轉變，無形中提高了對初中班主任的要求，促使初中班主任轉變自身意識，更好地履行自身義務和職責。
一、新課改背景下初中班主任應該成為學生的朋友
首先，初中班主任必須明確的是，隨著社會經濟不斷發展，當代學生的主人翁意識和個體意識更加突出，學生的思維和思想更自由。在這種背景下，當代初中學生更不容易被控製，學生青春期的逆反心理更突出。
因此，初中班主任不應該繼續做學生學習和生活中的監督者和控製者，而應該成為學生的朋友。換言之，在新課改背景下，初中班主任應該與學生建立新型師生管理關係，打造民主、平等、和諧的師生關係。因此，初中班主任扮演的第一個角色是學生的朋友，是能夠讓學生信賴、親近的親密夥伴。
首先，初中班主任應該在工作中對學生恩威並施，不能一味對學生施壓，但不能對學生過於柔和而逐步失去對學生的掌控力。這就需要初中班主任改變自己的行事作風，通過一言一行向學生傳達相應信息，使學生充分認識到班主任既是學習中的引導者和監督者，又是生活中的夥伴和朋友。
其次，初中班主任應該改變對學生的態度，從行事作風、態度、語言等各個方麵向學生傳達善意，使學生願意主動親近班主任、信賴班主任，並成為班主任的朋友。
過去，初中班主任為了保證自己的威嚴、保障教學紀律，一味對學生施壓，通過嚴厲的語氣和嚴格的要求讓學生恐懼，不斷完善自身師者的形象。這就導致學生不願意親近班主任，對班主任存有一定的恐懼心理。在這種背景下，學生不願意與初中班主任交流，導致初中班主任工作難以得到學生的主動配合，降低班主任工作的效率和質量。
因此，初中班主任應該在麵對學生時保持溫和的笑意，特別在學生產生退縮、畏懼等信心不足的表現時，初中班主任應該以微笑對學生進行鼓勵，用溫和的態度拉近與學生的距離，與學生逐步建立友誼，成為學生親密的夥伴和朋友。