目前我國高職院校的教師具有豐富的教學經驗，但缺乏實踐經驗，因此不利於培養高技能的人才。會計信息化教師大部分都擁有豐富的專業理論知識，但缺少實際工作經驗，大部分的教師沒有專業技能證書。另外，受到我國傳統教學的影響，大部分的學校重視教師的教學經驗，忽略了專業技能，教師的考核和績效大多以課時為標準。這一現象直接導致高職院校忽略會計信息化的實踐教學，難以培養出理論知識和實踐經驗並存的高素質技能型人才。
（四）缺乏實踐教學的評價標準
考核與評價是會計信息化教學中重要的環節，同時也能夠有效的檢查和評估學生的知識、技能掌握能力。各個高職院校都建立了一套較為完善的教學質量考核體係，但是對實踐教學卻沒有建立完善的評價標準。目前，大部分的院校會對會計信息化實踐教學進行評價，但通常隻重視結果，且考核不具備時效性，難以及時的反饋實踐教學，難以提高學生的實踐能力。
三、構建高職院校的會計信息化教學的方案
（一）以增強實踐能力為目標，進行教學改革
會計專業具有很強的實踐性，高職院校的課程設置時要增加實踐課程的課時，實踐課程要在所有會計信息化教學中占比在40%以上。在基礎理論知識教學的基礎上，強化實踐訓練教學。建立完善的模擬實驗基地、與企業合作，促進學生的實踐訓練能力。
（二）建設高質量的師資隊伍
高職院校要加強“雙師型”的教師培養，促進學生理論知識與實踐操作能力的提高。首先，要求教師繼續教育，到企事業單位中進行專業技能的鍛煉；其次，要聘請專業型的高級會計師、注冊會計師等作為學校的兼職教師。重視學生的實踐能力培養，將理論結合實際，強化學生的綜合模擬操作和財務會計的技能操作。
（三）利用ERP係統，構建完善的實訓模式
因為企業的經濟活動時複雜的，不僅包括融投資管理，同時還包含經營管理活動。合格的會計人員，不僅要掌握經濟管理的知識，還要掌握其他的管理知識，滿足工作的需求。目前，ERP係統被廣大企業應用到管理中，會計信息係統是企業ERP係統中的一個組成部分，要求工作人員掌握會計電算化知識以及操作技能的同時，還要掌握其他知識。因此，高職院校會計信息化教學中要綜合實際需求，按照業務流程進行訓練，從而培養出跨專業、多層次的綜合實用性人才，滿足社會經濟發展以及企業的需求。
四、結束語
高職院校會計信息化教學改革要求學校與社會各方的共同努力，培養出綜合性、實用性的會計人才，滿足企業與社會的需求。會計信息化教學要重視學生的主體地位與實踐需求，對教學方法以及教學內容、課程體係進行完善，建設高質量的教師隊伍。
參考文獻：
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