同時，根據圖式不同的發展程度，認知共同體中的企業對於信息的理解程度也有差別。因此，認知共同體對集群中的知識傳播具有兩個效應：
（1）認知共同體對知識傳播的封閉效應（blocking effect）。
圖式一旦形成即在個體的信息處理過程中發揮指導作用，那些具有相似圖式類型的企業間的知識傳播更為有效，而圖式類型差異較大的企業間的知識傳播則較為困難。根據圖式的理論驅動效應，個體對於和圖式相似信息的知覺與記憶敏感度最高、效果最好；而對那些與圖式無關的信息，個體不僅難以記住，而且在知覺中也不易發現。其次，啟動效應（priming effect）表明，那些最近被激活的圖式最容易被再次激活。在集群中，企業收到的信息通常零散易逝，要想將這些零碎信息片斷快速地整合起來，發現其隱含的意義非常困難，通過圖式的作用可以在獲得零碎信息的基礎上完成對信息的推理。隻有那些具有相似圖式類型的企業才可能從這些稍縱即逝的信息中獲得隱含的知識。因此可以形象地說，集群內的知識是在認知共同體的管道中流動的。
（2）認知子共同體發展程度對知識傳播的過濾效應（filtering effect）。
即使相同的圖式，由於圖式發展階段不同，圖式之間的精細程度也會不同，一個認知共同體可以分為較高發展階段的認知子共同體和較低發展階段的認知子共同體，處於不同圖式發展程度的主體對於信息的編碼程度和理解程度存在著差別（Fiska and Taylor，1991，Cowan，etal.2000）。
較低圖式複雜性的主體對於圖式高複雜性主體散發的知識有時會難以理解，而後者可以較好地理解低複雜性企業散發的知識。如同較低版本的文字處理軟件識別不出高版本的文件類型，而高版本往往可以識別以往低版本的文件類型。因此，盡管相同認知共同體成員間的知識交流效率要高於非認知共同體成員，但對於那些較高發展階段的認知子共同體成員來說，知識交流的效率會更高。對產業中企業模仿行為的研究也證實了這一觀點（Reed和DeFillippi，1990）。
最後，要指出的是，認知共同體中企業認知結構的過分相似對集群中的學習與創新可能是有害的。正如Cohendet和Llerena（1997）所指出的，知識創造要求有多樣化的新穎資源來觸發，圖式相似性盡管會增進企業的吸收能力，但它也會限製企業學習範圍。因此集群中企業的知識創造過程表現為它們在企業已有的知識維度的某個領域內學習知識。由於對概念知識的長期激活，使得企業常常會忽視新技術與新市場的發展，認知共同體容易導致認知鎖定。認知共同體中的創新主要表現為增量的或累進的創新而不是突破性的創新。
集群內的企業由於圖式相似性，成為某些認知共同體的成員，並獲得了這些共同體的知識溢出。認知共同體的封閉效應與過濾效應使得集群內的知識傳播表現出以認知共同體為載體的特征。事實上，集群內部的企業由於各自不同的知識結構，將根據圖式內容和發展程度的相似性加入不同的認知共同體；也正是由於認知共同體的封閉效應和過濾效應，集群內的知識並非均勻隨機分布，而是以共同體為單位形成一個特定的非均衡集群知識傳播係統。
假設集群中的兩個企業（A和B），根據圖式相似性，它們可分別歸為幾個認知共同體：企業A為技術認知共同體（T1-4）和市場認知共同體（B1-4）、（B3-4）的成員；企業B為技術認知共同體（T4-3）和市場認知共同體（B1-1）、（B3-4）的成員。由於兩個企業分別屬於不同類型的技術認知共同體（T1-4）、（T4-3），根據認知共同體的封閉效應，可以估計它們之間的知識傳播效率將會較低。也就是說，企業A較難學習到企業B在認知共同體（T4-3）中的知識，企業B也較難學到企業A在認知共同體（T1-4）中的知識；而兩個企業市場知識結構的分布則體現了過濾效應對集群中企業知識傳播的影響，企業A和B分別屬於市場認知共同體（B1-4）、（B3-4）和（B1-1）、（B3-4），其中它們都同屬於兩類市場認知共同體，但圖式發展的程度存在差異：企業A在市場認知共同體B1類中具有較高的發展階段，而兩者在市場認知共同體B3類中則具有相同的較高發展階段。因此可以估計，由於認知共同體的過濾效應，兩個企業在B1類市場知識的學習過程中，圖式發展水平的差異將使得雙方的學習並不對稱，在學習效率上企業A要較企業B高，而企業B由於圖式發展水平較低，學習效果則要差一些；但在B3類市場知識的學習中，由於雙方同時具有較高的圖式發展階段，學習的效果將達到最高。這裏由於封閉效應的存在，即使兩個企業都是在B3中具有較高發展階段的認知共同體成員，但並不能促進它在其他知識維度上的學習效果。