在新課程教學中，體育教師還應當掌握好現代教學方式，努力的提高教學有效性。教師要以提高學生綜合素質為目標的全麵質量觀，取代單純的技術動作掌握為目的的片麵質量觀，著眼於提高學生的整體素質，以有利學生的身心健康[3]。
三、創新課堂組織形式，展現體育魅力
在傳統的高中體育教學課堂中，學生往往對學習體育的積極性不高，隻是隨意的應付體育課，這不僅僅是由於教育體製還沒有充分的考慮到學生的實際需求，還由於體育教學模式太過於單一和粗糙，學生對課堂組織形式提不起興趣。
其實，體育課是在戶外進行的課程，相對於一般課程而言具有更多的自由性和趣味性，如果要充分的調動學生的積極性，就要創新課堂組織形式。人有著喜愛玩遊戲的天性，教師可以將許多在生活中的遊戲融入到體育教學中去。比如一些遊戲，我們可以讓每一個遊戲成為以某個技術動作為素材，或以幾個技術動作合並為一體，巧妙地揉合到一個遊戲中進行，讓學生感受到創新形式後體育課堂的樂趣，從而更加積極的加入到體育活動中來。[4]如果教師隻是呆板的教授學生如何做某一種動作，應當怎麼樣去完成某類型的活動，學生會由於各自不同的領悟能力而產生有差異性的學習效果，學生的興趣自然提不起來。
四、加強情感滲透融合，發揚體育精神
過於均衡發展是高中體育教學模式的重要弊病之一，每個學生都有著各自不同的特點，教師在教學過程中如果不注重每個人的天賦差異而盲目的教學，就會無法讓學生體會到體育的魅力，從而不能將體育精神發揚光大。
新課程改革背景下，將“健康第一”的思想擺在了體育教學的第一位，要求教師以鍛煉學生身體素質為根本目標。所以，教師在教學過程中，應該加強情感滲透和融合，和學生主動積極的交流，多參考學生對體育的看法，從而進行有差異性的教學。隻有這樣，學生不僅能夠達到鍛煉身體的目的，而且會學到更多在平時體育課上學不到的內容，對體育課有了更多新的不同認識，從而通過創新發揚體育精神。
總而言之，新課程背景下的高中體育教學創新模式多種多樣，教師應當從實踐中尋找真知，積極總結優良的體育教學方式，摒棄不適應時代需求的教學內容，隻要在體育教學中勤於積累，善於發現，終究會探索出一條最適合高中體育教學發展的新路子。
參考文獻:
[1] 王榮華.新課程高中體育教學模式之探析[J].教學研究.2012.
[2] 李玉春.新課程理念下高中體育教學新探索[J].中國教育技術裝備.2011(12).
[3] 王榮華.新課程高中體育教學模式之探析[J].教學研究.2012(2).
[4] 鄧文元.素質教育目標下高中體育的教學思想和教學方法初探[J].教師.2010(24).