新課程背景下的高中體育教學創新模式探索
探索與爭鳴
作者：朱明輝
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）06-000-01
摘要隨著我國經濟的不斷發展，素質教育在我國教學體製中占據著越來越重要的地位，在這種背景下，教學體製也在不斷的發展創新。本文基於新課程背景下的高中體育教學創新模式，尋求新的教學方式和改革途徑，轉變體育教學思路，以期培養出德智體美勞全麵發展的高素質人才[1]。
關鍵詞新課改高中體育教學思路創新
現代教育製度在不斷的發展創新，自主權對於每個學校的教學課程而言至關重要，多元化體育課程成為了新課標下最具有鮮明特色的課程之一。在新課程背景下，傳統的體育教學模式已經不能適應形勢的需要，特別是形式單一而又被動的教學方式必須隨著課程的改革而創新，以保證學生有著充足的活力和激情參與到體育課程中來。在此過程中，教師應當革新思想，不僅僅是將體育課當做一門課程來教學，更應當充分的向學生展示體育的魅力，讓他們將體育活動作為一項終身都堅持不懈的事情，以期讓體育課達到“健康第一”的目標。
一、精心設計體育課程，完善教學內容
在傳統的體育教學中，許多高中體育教師沒有將體育課當做是一門正規的課來準備，在他們看來隻要學生在體育課上不發生意外事件就算完成了教學目標。其實，高中學生學習負擔繁重，承受著巨大的升學壓力，平時根本沒有多餘的時間去參加戶外運動，本來課程數量就較少的體育課是他們唯一可以放鬆身心、鍛煉身體的機會，所以體育教師不能不重視對學生身體素質的培養，隻有這樣才能讓學生精力充沛、富有活力的完成學業。
教師精心的進行體育課程設計，完善教學內容，最基本的要求就是要教師對體育課程做出合理的安排，以期能夠高效的利用體育課短暫的45分鍾時間。首先，在準備上課之前，體育教師應當保持最佳的心理狀態，始終以積極向上的態度對待每一位學生，讓自己有著完美的教學狀態。其次，在準備好自己的心態之後，體育教師應當從學生的實際情況出發，比如學生的知識準備情況、學習態度和學習精神、學習能力等方麵都要充分考慮，這是教師課程設計的指導性原則，根據學生的身心特點和年齡來選擇最佳的教學內容。最後，要明確教學目標從新課程的“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”角度並通過其結合來實現課程的總體目標。[2]
二、展現學生自主能力，師生互助合作
新時期的高中體育教學，必須充分的展現學生的自主能力，教師在體育教學的過程中樹立起新型的教學觀念，在教學時充當學生的引路人。
高中體育課堂，麵臨是處於青春叛逆期的學生，教師必須主動的引導他們，在民主愉悅的氣氛中創造平等、和諧和寬鬆的學習氛圍，和學生一起交談，互相合作和提高。體育教師不僅僅是學生們的老師，更應當是學生的好朋友、領路人，師生關係隻有融洽和諧了，才能實現信任理解、教學相長的目標。所以，體育教師需要積極創造條件，讓學生感受到課堂的熱情，主動並且樂於參與到體育課程中來，釋放學習的壓力，達到愉悅身心的效果。