高職《會計信息化》課程教學設計之我見
財會教育
作者：劉榕生
摘要：高等職業教育人才培養的目標，其定位有其特殊性，即要培養具有一定的理論基礎知識且專業技能較強、職業素質較高的專門人才。高職《會計信息化》課程教學設計的思路，就是要根據高職教育的發展，結合本課程的特點，大膽改革，勇於創新。在現有的教學條件之上，找出一條適合我國高職教育體係的路子，培養出符合社會需要的、高技能高素質的會計信息化專業人才。
關鍵詞：高職高專 會計信息化 教學設計
隨著我國經濟社會的高速發展，高等職業教育也處在不斷改革發展完善階段，其人才培養目標的定位也在不斷的發展完善之中。由原來的“應用技術型”人才到目前的“實用高技能型”人才，目標定位的提升對高職學生的職業能力要求越來越高。這就要求高職會計專業的教育教學要不斷地改革與創新，以適應當今社會對會計專業人才的需求。會計是一門專業性、實踐性、操作性很強的學科，計算機網絡技術是現代社會高科技產物，《會計信息化》課程正是這兩門專業課程的有機融合。為了進一步完善高職會計專業課程的教學、改革、創新，本文就高職《會計信息化》課程教學設計進行深入細致的研究。
一、課程概述
（一）課程的性質。高職《會計信息化》課程，是經濟類專業的一門專業主幹課程，是高等職業教育會計專業的核心主幹課程，屬於必修課。本課程是一門融計算機信息技術與會計方法、會計理論、會計操作為一體的交叉型課程，本課程係統完整地介紹如何運用財務軟件及計算機應用係統，將企業經濟業務通過會計軟件進行會計的記錄、計量、計算、報告等一係列工作過程，生成會計憑證、會計賬簿、會計信息、會計報告的現代會計信息技術方法，旨在培養高職學生高素質、高技能的會計信息化崗位工作能力。學生通過本課程的學習，既要理解會計信息化的基本原理與基本理論，又要熟練掌握會計信息化工作崗位的基本專業技能。
（二）課程設計理念。一是緊盯企事業單位對會計信息化人才的職業需求開發課程，打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，開展廣泛的專業調研，不斷增強課程教學內容的針對性。二是課程開發路徑緊緊圍繞“校企合作和工學結合”，緊密地與會計軟件應用企業和會計軟件開發企業合作，貼近社會實際需要。通過校企合作，解決好“學什麼”的問題；通過工學結合，解決好“如何學”的問題。三是將課程的學習和會計從業資格認證緊密地聯係在一起，從而使學生在獲得學曆證書的同時也獲得了相關的職業資格證書。四是教學活動的組織。按照基於會計信息化工作過程係統化的課程設計理念，進行課程整體設計和教學活動設計。教學行動以會計信息化工作過程為主線，采取任務驅動式或者是任務引領型教學模式，以真實業務的案例為載體，綜合運用多種教學方法，以樂學促勤學，以勤學強能力，做中學，看聽學，教中學，學中悟。融“教、學、做”為一體。
二、課程教學的基本目標
（一）能力目標。以會計信息化實踐操作的各個模塊為內容，熟練掌握各個環節的知識點，如記賬憑證錄入、總賬期末的會計處理、報表、工資、固定資產的核算及供應鏈管理等。能熟練、正確地進行操作，提高會計電算化實務處理的專業技能。在操作能力方麵：要求學生熟練掌握會計軟件的操作方法和技巧，能夠用會計軟件的功能模塊正確地處理各種會計業務，完成各項會計工作。在維護能力方麵：要求學生了解會計軟件內部的工作原理和數據處理流程，能夠及時地解決和排除會計軟件在使用過程中遇到的問題和故障。在管理能力方麵：要求學生能夠勝任單位會計信息係統管理員的角色，具體負責單位會計電算化信息係統的建立、運行和管理等工作。
（二）知識目標。（1）了解會計信息化的基本內容、基本定義、基本原理；明確企業會計信息化組織製度、組織過程以及相關內容；（2）了解會計信息係統的編程及開發過程；（3）掌握財務會計軟件各個模塊的結構聯係及操作過程，能夠熟練應用；（4）掌握財務軟件的綜合業務處理。
（三）德育目標。通過本課程的講授，鞏固前麵所學會計學基礎、財務會計、成本會計的同時，進一步掌握會計信息化的開發原理及業務處理過程，培養學生對會計信息化工作的興趣，完善會計工作的嚴謹性與規範性，樹立愛崗敬業精神。