中級財務會計學教學中存在的問題及解決措施
財會教育
作者：劉永麗
摘要：中級財務會計學是會計類專業的核心課程，在整個課程體係中處於初級會計學和高級會計學的銜接地位。中級財務會計的教學在各個高校普遍存在課程設置不夠合理、教材內容不能及時更新等問題。本文結合筆者自身的工作經驗，分析了該門課程教學中存在的問題，提出了相應的幾點改進措施。
關鍵詞：中級財務會計 存在問題 改進措施
一、引言
中級財務會計學是會計類專業的核心課程，在整個課程體係中是銜接初級會計學和高級會計學的關鍵課程，因為其內容來源於企業會計準則，並且與職稱考試及資格考試中的考試科目具有高度相關性，因此具有較強的適用性。然而，在該門課程的教授和學生的學習中，普遍存在課程設置、內容體係和教材等方麵的問題。本文結合筆者所在院校的特點和自身的工作經驗，分析了在中級財務會計學教學中存在的一些問題，並提出了相應的改進措施，希望對從事相關課程教學的教師有所啟發。
二、中級財務會計學教學中存在的問題
筆者在從事中級財務會計學的教學過程中，發現有如下幾點問題值得探討：
（一）課程設置不夠合理
中級財務會計課程在我院的開設是在大二上半學期，此時學生隻具有初級會計學的一點點基礎，直接開設中級財務會計學，對於成本結轉類的分錄處理以及現值等概念的運用沒有基礎，因此，在講述如計劃成本法發出材料結轉問題，融資租入固定資產以及持有至到期投資等內容中需要用到現值概念時就比較吃力。另外，該課程是96個課時，即要每周三次課，從學期開始上到學期末，學生基本沒有消化時間，中級財務會計學的內容又比較多，幾乎每一章都有所謂的重點，導致學生學到的內容基礎都不紮實，表現在考試中的分錄是五花八門，不及格率在會計類課程中“名列前茅”。而教師為了趕進度，隻能實現“Cover”，而不是“Discover”。本來應該適當增加一些實際應用的案例，但由於時間關係隻能先照顧課本內容，幾乎沒有多餘時間補充案例。
（二）內容體係不夠明確
該課程主要是從資產開始，涉及負債、所有者權益、收入、費用和利潤，最終形成會計報表。在此過程中涉及企業合並、商譽等問題。這些內容哪些應該在中級財務會計中講解，哪些應該歸屬於高級財務會計不明確。
（三）教材更新不夠及時
我院采用的是自編教材。近年來，為與國際慣例趨同，我國不斷加快會計改革步伐，準則變化教快，而教材的修訂和印刷需要一個過程，學生普遍反映教材內容跟不上準則的最新變化，因此不能保證所學教材內容均為最新內容。
（四）學習方法不夠靈活
以筆者的教學體會，對中級財務會計，隻有把原理和規律的內容掌握，學習起來才會一勞永逸。然而，在教學過程中筆者發現，學生在學習的過程中，更多的是對會計處理的死記硬背和照葫蘆畫瓢，作業完成得不錯，但合上課本所學知識全部還給老師，特別是考試前的臨陣磨槍。這種方法也許對於會計學原理或者會計基礎的學習會有些效果，但是對於中級財務會計而言是不適用的。中級財務會計課程雖然內容繁雜，經濟業務靈活多變，但是有一定的前後連貫性，有些問題還存在共性，所以死記硬背的方法是不可取的。
（五）考試內容不夠合理
中級財務會計學學生的考試，更多的是注重會計處理和數據，而對於原理和應用的內容考核較少，多以選擇題、計算題為主，缺少對案例分析能力和實際應用能力方麵的考核。
三、改進措施
對於以上中級財務會計學教學中發現的問題，本文提出以下幾點改進措施：
（一）合理設置開設學期
中級財務會計學的教學內容，因為涉及到現值、成本結轉等內容，建議該課程開設放在成本會計和財務管理課程之後，以大三學期開設為宜。除了理論教學外，還要安排實踐教學。實踐教學對於本科教育是必不可少的，能夠提高學生的操作能力，將所學內容轉化為真實的分析問題、解決問題的能力。
（二）精心設計課堂教學
筆者認為中級財務會計學的內容最終應以三大財務報表開始，也應以三大財務報表為結束。為此，筆者一般會在第一次課就下載幾份上市公司的年報，讓學生直觀認識到課程的重要性和適用性；然後，把報表的內容進行分項逐漸深入分析，便形成了中級財務會計學的主體內容；最後，再把所有的講述內容進行歸納融合重新形成報表，便達到了該門課程的最終目的。為了更為直觀地分項講述課程內容，在講每一章內容之前，會先介紹一下本章內容在實際運用中的小案例，讓同學們帶著問題學習本章的內容，等到該章的內容結束之後再讓同學們回顧企業對該問題的處理，以便學生對處理方法和結果對企業業績以及發展的影響理解得更加透徹。為了能夠有時間增加案例教學，就需要相應增加課時，目前我院該門課程已由96個課時延長到106個課時，並且分為上下兩個學期，這將有利於學生更好地消化吸收所學內容，也有利於教師對教學時間的掌控。