探討高職院校職業道德教育
文化經濟
作者：羅凡
摘要：高等職業院校加強對學生進行以職業道德教育為主導的道德素質教育，把學生塑造成有“魂”的高技能人才，具有十分重要的意義。本文分析了當前高職院校職業道德教育存在的主要問題，提出了加強高職院校職業道德教育的途徑，以達到做好職業道德教育，提高高職學生就業競爭力的目的。
關鍵詞：高等職業院校；職業道德教育；就業競爭力
中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）09-0-01
職業道德是從事一定職業的人們在職業活動中所應遵循的道德規範以及該職業所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。高等職業院校以為社會和經濟建設第一線培養高級技術應用型人才和管理人才為主要任務，以人們從事社會職業活動所需要的能力培養為本位，因此，加強對學生進行以職業道德教育為主導的道德素質教育，把學生塑造成有“魂”的高技能人才，具有十分重要的意義。
一、職業道德教育的兩個層次
職業道德教育包括兩個層次：職前職業道德教育和職後職業道德繼續教育。本文所探討的是高職院校職前職業道德教育，即對高職院校在校學生進行的職業道德教育，使學生在校期間就開始學習和了解職業道德理論、規範，培養職業道德情感、觀念和是非善惡的判斷標準。
二、當前高職院校職業道德教育存在的主要問題
大量事實表明，一個合格的從業人員不僅要有一定的專業知識和技能，更要有較強的事業心和工作責任感，遵守規章製度，遵循操作規程，不怕吃苦，有敬業精神和奉獻精神，隻有這樣才能把工作做好，但目前，高職院校職業道德教育效果不盡如人意，高職院校職業道德教育存在諸多亟待解決的問題：
首先，一些高職院校教師和學生不重視對職業道德的培養。重智育輕德育，忽視良好人格的培養，是我國高職院校教育普遍存在的問題。培養生產、管理、服務第一線的高等技術應用型人才是高職院校的培養目標。因而，大部分高職院校都把對學生技能的培養放到首位，更多地強調學業水平和應用能力，很少關注學生專業思想、專業信念、職業責任感與敬業精神的培養與評價，從而忽視了對學生的職業道德教育的提高。
其次，一些高職院校的職業道德教育沒有與行業結合，落到實處。當前高職院校的職業道德教育一般都局限於“一般職業道德”教育，對“行業職業道德”教育涉及很少。不僅如此，職業道德教育目標籠統模糊，沒有圍繞行業的特點提出具體的要求和行為準則，與學生實際脫節，內容漫無邊際，存在‘遠、大、虛、舊、偏’的弊端。如此，職業道德教育必然盲目隨意。
再次，職業道德教育方法過於簡單、流於形式。我國高校職業道德教育主要以具體的職業道德知識為切入點，以職業道德的傳授乃至灌輸為主，甚至許多學校還停留在黑板加粉筆的程度，把狹義上的知識當作職業道德的全部，忽略了對職業道德情感、職業道德行為的培養，沒有讓學生在生產中實踐職業道德的原則與規範，進而把職業道德規範轉化為自身的為人處世的能力。
三、加強高職院校職業道德教育的途徑
高職職業教育是一項複雜而又係統的工程。高職學生學製短，職業技能教育任務重、專業教育與實踐教學所占課時比較大，加強職業道德教育，任務比普通高校更重。