信息技術教學策略的開放與創新設想
學術研究
作者：朱華英
摘要 針對當前信息技術教學存在的問題，進行深入了解和探討，並且在此基礎上對信息技術教學策略進行開放和創新設想的構思，以達到拋磚引玉的目的，進一步提高當前信息技術教學的質量。
關鍵詞 信息技術；教學策略；開放與創新
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）31-0008-02
隨著素質教育的發展和教育信息化、網絡化的不斷推進與實施，信息技術以網絡化和多媒體化極大地開拓了課堂教學的新空間和新形式，探究信息技術教學模式和方法，已成為當前信息教育創新發展的重要途徑。作為一門新興基礎學科的信息技術課程，基於其強調理論性和實踐性相結合的特征基礎上，加大力度，轉變教師觀念，對教學措施進行改革，是目前信息時代信息技術教學發展的重要課題，很有緊迫感。
1 信息技術教學現狀分析
基於網絡時代，知識經濟初見端倪，日益呼喚創新人才的背景下，目前，我國教育發展的速度越來越不能滿足社會經濟發展需要的態勢與要求，教師依然采用“滿堂灌”“填鴨式“的教學方式，這都源於應試教育“死摳書本、死記硬背、死追分數”的影響，課堂教學形成以教師講授為主，學生被動接受新知識的信息技術教學模式。這種傳統的教學模式培養的隻是模仿型人才，缺乏創新性和個性化，很多學習信息技術課程的學生，隻能依葫蘆畫瓢，按部就班，缺乏主動操作能力、運用能力和創新能力。
2 信息技術教學策略的開放與創新
2.1 教師的教學觀念要開放和創新
教師是上好一堂課的關鍵所在，在信息一體化的今天，在振興國家、教育先行發展政策的指引下，教師的教學觀念對課堂是否有效起到很大的作用。尤其是信息技術課，其課程本身的特點更加要求教師要有開放和創新的教學理念和教學思想，要在教學實踐中，主動、積極地探索信息技術與學科教學整合的途徑和方法。學校應為信息技術教師提供各種相關培訓渠道，啟發信息技術教師積極學習有關的現代教育技術理論及國內外有關文獻，提高教學中基於計算機的基本操作、計算機互聯網的基本使用；除了掌握最基本的常用軟件技術，還需掌握最流行的軟件技術，來不斷地培養教師提高認識，提高教學設計能力，進一步更改陳舊的教學觀念，以此來提高信息技術教學的水平。教師要給學生一碗水，自己先要有一桶水，一桶水還不夠，還應該有源頭活水。
2.2 教學形式應注重開放性
新一輪的課程改革要求教師積極開展教育教學改革創新，構建以人的發展為主體，廣泛開展自主合作學習、探究式學習的教學模式，讓學生在教學過程中相互交流，共同合作，以小組合作的學習方式，促進學生學習的相互提高和知識共享。教師是學生成長與學習、形成正確的價值觀和人生觀的指路人和引導者，教師首先要有這種設計教學開放的意識。新一輪課程改革的背景下，信息技術課程在教學形式的設計上，要具有開放性和創新性。傳統的教學中，主要以教師的講解和機械傳授為重要教學形式，單調、乏味，缺乏個性化和創新性，很容易讓學生覺得精神疲勞和枯燥乏味。教師可以在以計算機為媒介的信息技術教學過程中，通過演示多變的圖形、絢麗的色彩、動聽的音樂，將比較枯燥的理論知識采用多媒體演示和在實踐中操作，采用比較生動形象的圖片和課件，進行生動和趣味性教學。
教學多術矣，運用在乎人，教師要結合自身的教學優勢和人格魅力，讓課堂教學蓬蓽生輝，高效有益。教育是一種“舌耕”勞動，在教學中，教師可以讓自己的教學語言更加豐富多彩，風趣幽默，結合生活實例，讓學生走進新授課的美妙境界當中，快樂上課，快樂學習，獲得學習的幸福感。在課堂中，教師也可以啟發學生多動手、動腦，讓他們去積極地在實踐中操作計算機，還可以鼓勵學生參加各種信息技術比賽等來激發學生學習信息技術的興趣。而且，按照不同教學內容，采取有針對性的分層教學和相應的專業手段。根據學生的學習實際，進一步有效地完成教學任務，提高教學質量。