多媒體信息技術下的中學體育教學探索
技術在線
作者：於建光
摘要 在中學體育教學中，多媒體技術在激發學生學習興趣，營造積極互動教學情境，增強教學效果等方麵都具有十分突出的作用。從多個角度論述多媒體技術對中學體育教學的作用，提出運用多媒體信息技術應避免的誤區，以期為中學體育教學效果的增強提供借鑒。
關鍵詞 中學體育教學；多媒體技術；
中圖分類號：G 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）31-0036-02
20世紀90年代以來，多媒體技術的迅猛發展，使一直以來依賴板書、掛圖等進行教學的中學教學得到很大的改變。承擔著提高學生身體素質，為學生全麵發展服務的中學體育教學，該如何運用發達的多媒體技術提高教學水平，是當前中學體育教師必須認真思考的問題。下麵，筆者結合多年的體育教學實踐，談談中學體育教學中多媒體技術的運用方法與優勢。
1 積極運用多媒體信息技術，增強中學體育教學效果
1.1 發揮多媒體方式多樣性，激發學生學習興趣
興趣是最好的老師。當前中學體育教學中，學生表現出對體育課興趣不大，不願意投入的傾向。出現這種現象，有家庭的原因，有社會的原因，同時也有中學體育教學缺乏吸引力的原因。多媒體技術具有聲音、圖像、視頻、動畫等多種手段，完全可以將中學體育課堂變得豐富多彩。相對於黑板與掛圖，多媒體技術與多媒體設備的應用，可以在體育理論教學中為學生詳細分解體育動作，可以在實踐教學中讓學生欣賞到各個體育領域的經典，也可以為學生提供豐富的體育學習內容。即使是身體技能很差的學生，也可以通過多媒體的回放技術，看到自己動作的偏差在哪，進而有針對性地糾正動作，完全體育學習。可以說，多媒體技術與多媒體設備的運用，滿足了學生的求知欲和求新心理，能夠有效激發學生學習興趣，調動學生參與體育教學的積極性，並實現學生從體育教學中得到樂趣的目的。體育教師要充分發揮多媒體方法多樣性，以營造互動、直觀的教學情境為重點，科學安排教學過程，增強教學效果，使學生願意學、主動學並積極參與。
1.2 利用多媒體技術，營造積極互動的學習情境
中學體育教學中，往往容易出現教師自講自話，學生各做其事。這主要是因為中學體育教學中沒有營造出師生互動、共同參與的學習情境，使教師很難帶動學生，學生也很不願意參與到教師的教學中去。多媒體技術與多媒體設備的運用，則可以為中學體育教學營造出積極互動的學習情境。一方麵，教師要學會利用多媒體的對話設備，在課堂教學中貫徹以學生為主體的教學思想，給學生充分的話語權，方便學生發表自己的看法，並讓學生彼此間交流，改變一直以來體育教學課堂是教師唱獨角戲的情況，使學生與教師一起完成體育課堂教學。另一方麵，教師要積極引導學生利用現代發達的互聯網絡和豐富的教學資源，主動提前介入體育教學內容，通過向學生布置搜集各種體育教學素材等途徑，使學生學會用、也願意用多媒體技術參與中學體育教學。利用多媒體技術，營造積極互動的學習情境，重點是如何在課堂教學中提高學生對課堂的參與性。可以是學生參與教師的課件製作，也可以是學生有好的多媒體內容時充當“教師”。通過這種角色的互換，使學生更有興趣學，也更主動地理解知識、掌握知識。
1.3 發揮多媒體課件優勢，使技術動作教學不再是困擾
中學體育課程相對於語文、數學等課程，對學生的動手實踐與親自參與要求更多，也隻有學生在學習後親自做動作，才能真正實現教學目的。在中學體育理論教學中，由於內容枯燥，學生興奮點少，很難取得令人滿意的教學效果。而在實踐教學中，同樣會存在這種問題，技術動作在一瞬間完成，複雜的多環節動作，使學生難以看清楚，也很難學會。如田徑的投擲項目、跳高的空中動作以及武術的動作套路，都很難通過教師的講解就得以掌握。即使是教師自身水平較高，能夠進行標準的動作示範，這些日常生活中學生較少接觸的動作，依然給中學體育教學帶來極大的困難。運用多媒體技術，則可以改變這種現象，教師如果能根據教學內容科學地製作多媒體課件，不僅可以提高學生學習的積極性，更可以通過直觀的圖像、視頻、動畫等方式使學生迅速理解和掌握體育理論知識。