多媒體為語文課堂教學改革注入新的活力
技術在線
作者：王厚密
摘要 在語文課堂教學中充分運用多媒體，可以提高學生的語文綜合素養，能夠激發學生的學習興趣和求知欲，創造濃鬱的課堂氛圍，使得課堂教學形式出現多樣化，提高課堂教學效率，促進學生整體素質的提高。
關鍵詞 多媒體；語文教學；語文綜合素養
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）31-0039-02
新課程標準中指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方麵提高學生的語文能力。”而現代信息技術是解決這一問題的強有力工具和方法，新一輪課程改革又為多媒體課堂教學提供了更寬鬆、更廣闊的空間。多媒體教學越來越得到廣大語文教師和學生的接受和重視，它豐富了語文課堂，為語文課堂教學改革注入新的活力，極大地提高了課堂教學效益。
多媒體教學使語文課堂變得有聲有色，讓老師的授課變得容易，學生接受起來也容易了許多，巧用多媒體教學體現出越來越多的好處。
1 可以提高學生的綜合語文素養
語文課堂教學中多媒體的運用，就是運用多媒體課件進行輔助教學。教師運用的課件都是結合優秀的課件和自己的智慧製作出來的，符合學生的心理特點和教材的特點，有實效性。
1）課件的恰當使用能為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，豐富了學生的視野，使學生對文本有更深一層的認識，便於更好地理解課文，從而把握課文深刻的思想內涵，提高學生的感悟能力，並學到許多做人的道理。
2）多媒體課件能充分調動學生眼、耳、口、手、腦等多種感官。促進學生手腦並用，為學生的自主學習、自由發展提供一個廣闊的空間；能激發學生自主學習的積極性，比較自由充分地發展個性，不至於因為照顧差生而放慢教學速度；使學生思維集中，主動參與探索知識的過程，品嚐學習的成功體驗和樂趣。在語文課堂教學中有力促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高，從而全麵提高學生各方麵的素質。
3）語文學科不同於其他學科，它具有濃鬱的美育特色。語文課堂要讓學生感受到美，在美的感悟中提高學生的語文能力，提高學生的語文素養。應用多媒體課件，圖文並茂的畫麵能讓學生欣賞到美，在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，在學習知識的同時提高審美能力。
4）語文學科有著自己獨特的特點，其外延很深很廣。美國教育家華特說：“語文的外延與生活的外延相等。”語文即生活。生活是廣闊無邊的，因此，語文課應從學生的生活實際出發，切近學生生活。運用多媒體課件，就可以拉近語文與生活的距離，可以把生活的“活水”引入課堂，在課堂上為學生創設感受生活的機會和語文實踐活動的機會，讓學生感受到文本的內容就是實實在在的生活，把語文學習延伸到課外，從而提高學生的語文綜合素養。
如講授朱自清的《春》，借助教學媒體，展示“春草圖”“春風圖”“春花圖”“春雨圖”“迎春圖”五幅畫麵，把優美的大自然展現在學生麵前，再配以優美的樂曲、教師聲情並茂的講解，並讓學生從生活實際出發，聯係生活實際，聯係祖國的山山水水，極大地程度的滿足了學生眼、耳、口、手、腦等感官需求，激發了學生的學習興趣。將閱讀、欣賞、感受、審美有機結合起來，使學生不僅學到了知識，鍛煉了能力，更受到了美的情感熏陶，培養了學生的審美情趣，全麵提高了學生的語文綜合素養。
2 能夠激發學生的學習興趣和求知欲，創造濃鬱的課堂氛圍
實實在在地說，許多初中學生對語文課興趣不大，尤其成績相對優秀的學生，感興趣的是數理化。運用多媒體就可以調動學生學習的積極性，使課堂有活力，學生學習的熱情高漲。
2.1 能激發學生的學習興趣
俄國教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的誌向。”俗話說：“興趣是最好的老師。”多媒體教學通過語言文字、圖片、聲音、視頻等相關信息的出現，可以使課堂教學更加生動、活潑，形成良好的課堂氛圍，避免學生對知識理解枯燥而形成一種厭學心理。語文水平的提高離不開興趣的培養，多媒體以其自身特有的功能而具備了趣味性的特點，妙趣橫生的動畫、直觀形象的插圖、優美動聽的音樂等多種手段，多感官、多渠道地激發學生的學習興趣。