在曆史活動課中探索德育的新內涵
環境構建
作者：索春芳
摘要 在曆史學科的教學過程中，結合課堂教學內容，創設靈活多樣的活動課，突出學生學習過程的趣味性、實踐性、參與性，對拓展德育渠道、深化德育內涵起到至關重要的作用。
關鍵詞 活動課；德育；曆史
中圖分類號：G651 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）31-0072-02
1 活動課的基本概念及曆史學科德育特點
活動課，是指在學科課堂教學之外，由學校和教師有目的、有計劃、有組織通過各種活動項目和活動方式，綜合運用課堂所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性和創新性等為主要特征的多種活動內容的具體實踐活動。活動課，是當前關於現代課程理論的具體實踐，是我國基礎教育改革和發展的重要舉措，也是為適應我國社會主義現代化建設需要，以及培養和提高未來國家建設勞動者素質的需要，更是實現學校德育目標和深化學校德育內涵所不可或缺的重要的教育手段。活動課的主要作用，是通過豐富多彩的活動內容和形式，幫助學生擴展視野，增長知識，強化能力，發揮特長，發展個性，促進身心健康，促進學生全麵發展。
活動課是實施素質教育的重要載體，與課堂教學相比較，其在課堂之外發揮著課堂教學所難以實現的效應。活動課的培養目標應該側重於學生的參與意識、實踐意識、探索意識，以培養學生觀察、思考、動手、創造等能力。
在曆史學科的教學過程中，結合課堂教學內容，創設靈活多樣的活動課，突出學生學習過程的趣味性、實踐性、參與性，對拓展德育渠道，深化德育內涵起到至關重要的作用。
曆史學科具有其自身的特點，學習曆史的本身，就是接受德育的過程。曆史學科的德育內容非常豐富，從大處著眼，其德育因素涉及國情教育、民族情感教育、傳統文化教育、人生觀世界觀形成等內涵；從小處來看，其德育內容更加豐富細致，如個人修養、文明禮貌、行為方式等，都能夠在曆史學習和活動中找到諸多的切入點，可謂處處是教育。
2 在曆史活動課中探索德育的新內涵
為了更加有效地拓展曆史課的德育途徑，增強德育的實效性，積極探索許多課堂以外的活動課模式和方法。其中“曆史劇社”的創設，將必修課和選修課有機結合，充分發揮學生的聰明才智和能力，有的放矢地實現德育目標，在深化德育新內涵的探索中收到良好的效果。
2.1 製訂有效方案
曆史劇社作為學生德育實踐的重要形式之一，必須結合曆史必修課的德育目標，在材料選擇、排練彩排、演出活動和階段總結等各個環節中，精心設計出科學的、係統的、有效的活動方案。在具體方案設定時，要本著由淺入深、由簡入繁、由易入難的循序漸進的原則，要結合學生的興趣和需要，充分關注到學生的認知特點和能力。在社員的選擇和培訓上，要充分尊重學生的特點和需要，最大限度地發揮成員的活動主體作用，使德育工作漸入佳境。
2.2 精煉德育內容
曆史學科內容非常豐富，集體研究，精心提煉，在選材上充分兼顧到各個德育點，從養成教育、人格教育、文化傳統等各個側麵設計內容和活動方案，將德育的諸多要素逐層分解，力求促進學生的全麵發展。愛國、愛黨、民族情感、繼承優秀文化傳統、文明禮儀、人生觀、價值觀、勞動觀、健康人格等，都可以在曆史發展的不同階段的人物或事件中找到切入點。
幾年來，陸續創編20多個曆史劇，內容涉及古今中外，選材廣泛，針對性強，結合學生興趣點，德育點突出，能力培養要素突出。這些作品在階段總結表演中，其良好的德育功效得到廣大師生的認可和好評，並最終成為德育的受益者，劇社也日益成熟。