對高中化學多媒體輔助教學的探究
教學園地
作者：李秀芝
摘要 多媒體教學實現圖文並茂，實現信息傳播的綜合化，可以為化學教學提供豐富的感性材料，也加深學生對整個世界的認知程度，為教育教學注入新的生機和活力。根據多年來在化學教學中應用計算機進行教學的實踐，就應用計算機來輔助化學課堂教學談幾點見解。
關鍵詞 高中化學；多媒體；實驗
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）31-0084-02
多媒體作為新型的教學輔助手段，已經改變了以往“一隻粉筆，一塊黑板”的教學方式，用形象的動畫視頻，將學生帶進一個“色彩斑斕”的世界，大大增強了教學效果，給傳統教學注入新活力。實踐證明，充分運用現代教學手段進行化學教學，對提高學生的素質，培養學習的興趣、提高教學效率有著積極的促進作用，但由此也出現一些問題，最主要的是一味追求多媒體的使用率，而忽視了多媒體是為教學輔助的宗旨。筆者結合親身的化學教學體會，就多媒體在化學教學中應用的優缺點談談自己一些見解。
1 多媒體教學在高中化學教學中的優勢
1.1 有利於解決教學重難點，提升學生的空間想象力
通過多媒體計算機可以把抽象的化學內容用圖像、動畫進行演示，用多種方式向學生提供豐富的感性材料，把難於想象的微觀世界外顯化，把難以演示的實驗形象化，大大降低了學生學習的難度，因此容易突破教學重難點。調動學生用多種感官去參與學習活動，化學教學信息豐富多彩，從而增強學生的記憶效果，學生的想象空間得到應有的發展。
1.2 有利於使課堂教學得到優化，加深學生對化學內容的理解
多媒體集文字、動畫、圖像、聲音、影視等各種傳輸手段為一體，可以對比地、動態地演示一些難以看到的現象，並能靈活地控製化學反應的速度，從而有利於學生的理解和觀察。有的反應瞬間即逝，對其反應過程很難分步觀察，通過計算機技術，在教師與計算機的共同作用下，使學生的素質得到提高。計算機多媒體可以實現抽象到形象，使學生的積極性得到觸動，課堂氣氛異常活躍，具有較強的教學效果。
1.3 利用多媒體教學可使化學課堂的教學過程更加順暢
多媒體手段具有豐富的表達能力，它一方麵可以不受時間與空間的限製，為學生創設豐富多彩的教學情境，再現化學微觀的變化規律，揭示化學現象之間的內在聯係，以增強化學教學效果，提高課堂的效率，實現教學過程的優化；另一方麵它還可以加大知識傳輸的信息量，提高傳輸的質與量，實現化學課堂教學的整體性能的整合。實踐證明：恰當運用多媒體輔助教學可活躍課堂氣氛，激發學生求知興趣，更易形成師生互動的教學，讓學生在輕鬆愉快中增長知識，提高技能。
1.4 增大化學訓練的密度，增強學生的記憶，優化教學效果
利用計算機多媒體的速度快、貯量大、互動性能好的優點，對學生進行有針對性的練習，可對學生課堂中出現的問題給予針對性的矯正。調用計算機多媒體題庫中的試題，學生可以直接在計算機上進行模擬考試練習。練習或考試完後，學生可以主動調出對應的參考答案，及時找出問題的所在，起到教師麵批麵改的效果，充分調動學生的主動性、積極性，發揮學生的主體作用，調動他們的學習興趣，達到很好的教學效果，同時也減輕了教師的負擔。
1.5 輔助學生構建知識網絡，使學生從宏觀上把握化學學科的內在聯係
在整個高中範圍內，元素化合物的內容、有機化學的內容甚至有些化學理論方麵的內容，它們本身之間具有結構性、係統性。如教元素化合物知識，把每一章節的內容先串成線，然後再織成網，並且教給學生探究事物因果關係的思維模式，計算機多媒體能很好地展示知識脈絡。利用計算機多媒體的圖文並茂喚起學生對舊知識的回憶，使學生學起化學來不再覺得難學難記，從而促進學生素質的全麵提高，培養合格的化學人才。