教訓案例
“新思維”？
義務教育階段七年級的數學教科書中有個例題：某商家在促銷過程中將成本提高50%標價，再以8折（80%）銷售，結果每件獲利28元，問庫存的商品一共可以獲利多少？孩子們由此知道了“促銷”的真正含義……
目前，不少小學的寒假作業是製作一份《環保小報》。臨近開學，家長們紛紛到處找謄印店，為孩子打印漂亮的小報。學生們說：“老師評獎就是憑報紙漂亮。”家長說：“手抄變成打印，普通紙變成銅版紙，這哪是環保啊！”
專家解析
今天的學校教育，受到各方麵的高度關注。絕對不能再全然於知識的灌輸，應當適應學生成長的需求，設置適宜的環境，提升教材的品質，培養學生正確的核心價值觀、主動學習的精神和學習新知的有效方法。
教育改革的目的是要更好地培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。因此要遵循學生身心發展規律，解決課程中存在的“繁、難、偏、舊、亂”等問題，切實減輕過重的課業負擔，注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，鼓勵學生大膽質疑、挑戰權威，營造獨立思考、自由探索的良好環境。
教育改革的著眼點是為學生的一生奠基，既要對學生的現在負責，也要對學生的未來負責，而非“一隻手吹笛子”，“扶起籬笆倒了牆”，“按下葫蘆浮起瓢”。因此，絕不能盲目“跟風”，追求浮華，做“表麵文章”。
教育改革要以愛為出發點，貢獻社會，服務人民。父母和老師的性格人品在孩子的世界中有一定的權威地位，而孩子在耳濡目染的過程中，成人的影響力是潛移默化的，青少年在接受新事物的意識與能力方麵往往比他們的前輩強，接受新的知識快，且能即學即用，少有顧慮；而成人的人格影響和精神滲透，對孩子來說往往是根深蒂固的。我們要讓孩子學習做事，一是孩子成長需要的事情，二是孩子經過努力可以解決的事情。
我們要讓孩子在做事的過程中發展智力，培養能力，學會做人。
教育誤區
1．唯我獨尊。家長說了算，老師說了算。培養沒有個性的“小綿羊”，一味要孩子“聽我的”，孩子或被迫“屈從”，或隱含著極大的逆反心理。
2．壓而不服。壓製孩子，以“胡思亂想”、“瞎說八道”否定孩子，孩子懶於思索，缺乏個性。“壓”的結果好比彈簧，壓力越大，反彈力越大。
3．捉襟見肘。把教學用多媒體當作“時裝表演”，隻講藝術性，忽視應用性，好看不實用，為追求形式的新奇而影響了教學效果，老師成為多媒體的奴隸。
成長故事
媽媽的“計謀”
我做事比較拖拉，上了小學還是這樣。有一次，媽媽的一個“計謀”，讓我改掉了這個壞毛病。
那是一個國慶節，放假前，媽媽一直沒有告訴我這個節怎麼過。因為假期較長，所以我根本沒有打算先做作業。過了兩天，媽媽突然說：“最後兩天我們去海邊玩，在那裏可沒法做作業，你要麼明天把作業做完，要麼就不去。”我很著急，為了能出行，整整一天呆在家裏才寫完。
後來，媽媽每次定計劃都不告訴我，先看著我把時間耗掉了，才開始說什麼出遊之類的好事。看到我匆匆忙忙、坐立不安的狼狽樣子，媽媽終於給我出了個“點子”：“在老師布置作業之後，你不要拖拉，抓緊時間完成，這樣就可以不慌不忙地去做自己想做的事情了。”
我按照媽媽支的“招兒”去做，漸漸養成先複習、後做作業、然後再安排時間做喜歡的事情，很少再手忙腳亂了。
相關鏈接我做事比較拖拉，上了小學還是這樣。有一次，媽媽的一個“計謀”，讓我改掉了這個壞毛病。
那是一個國慶節，放假前，媽媽一直沒有告訴我這個節怎麼過。因為假期較長，所以我根本沒有打算先做作業。過了兩天，媽媽突然說：“最後兩天我們去海邊玩，在那裏可沒法做作業，你要麼明天把作業做完，要麼就不去。”我很著急，為了能出行，整整一天呆在家裏才寫完。
後來，媽媽每次定計劃都不告訴我，先看著我把時間耗掉了，才開始說什麼出遊之類的好事。看到我匆匆忙忙、坐立不安的狼狽樣子，媽媽終於給我出了個“點子”：“在老師布置作業之後，你不要拖拉，抓緊時間完成，這樣就可以不慌不忙地去做自己想做的事情了。”
我按照媽媽支的“招兒”去做，漸漸養成先複習、後做作業、然後再安排時間做喜歡的事情，很少再手忙腳亂了。
相關鏈接明·馮夢龍《東周列國誌》：分軍為三：一軍攻麥城，一軍攻紀南城，大王率大軍直搗郢都，彼疾雷不及掩耳，顧此失彼，二城若破，郢不守矣。
顧此失彼，形容顧了這個，丟了那個，不能全麵照顧，左右為難。