教訓案例
“假弱智生”的故事
有位媽媽的女兒上一年級的時候，成績較差，她十分焦急。一天老師對她說：“你的孩子可能是弱智，送弱智學校去吧！”這位媽媽信以為真，沒有經過醫生鑒定，就把女兒送進了弱智學校。上六年級時，女兒參加全區弱智學生運動會，獲得了第一名的好成績，結果一體檢，醫生說她是個“完全正常的孩子”，運動會成績不能算數。記者聞訊，前來采訪這個“假弱智生”，問她這六年的感受。
女孩說，剛剛來弱智學校的時候，覺得周圍的人說話、走路都不正常。可沒過多久，周圍的人卻認為她“不正常”“有病”。她也開始學著弱智生走路、說話的樣子，慢慢地，別人看她“正常”了，她也就真的變成了“弱智”了。
可以說，是環境改變了人，把正常人變成了不正常的人。
專家解析
教育必須根據具體條件因人而異，盲目模仿別人，結果適得其反。生搬硬套，結果事與願違。教育不僅要“知其然”，更要“知其所以然”。每個孩子有自己的特點，教育的力量就是為一個個孩子揚長避短，揚長補短。盲目模仿別人的做法是愚蠢的，對於教育子女的經驗，我們應當融會貫通。“依樣畫葫蘆”，“按別人的腳碼買鞋”，不顧實際情況，機械地運用別人的經驗，照抄別人的辦法，不僅欲速而不達，甚至勞而無功、事與願違。
如果老師和家長有了“超常心理”，總懷疑原本正常的孩子不正常，自己每天處在緊張和焦慮之中，不僅使自己身心疲憊，還會影響孩子的正常成長。因為父母敏感、緊張，孩子立刻就能感覺出來。成人在長期的生活中，具有了應變能力，沒有什麼明顯的症狀，而孩子體質差，能力弱，隻好“替”父母“生病”了。
教育最重要的是讓孩子自己尊重自己，並受到他人、集體和社會的尊重與愛護。
人的本性是不滿足，總是希望自己不比別人差，特別是在公開場合，更是不允許、不希望有貶低自己的言行存在，這種願望能夠得以保持就是自尊。自尊是既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視和侮辱，它是一種良好的心理狀態。一般來說，心理健康的人自尊感比較高，認為自己是一個有價值的人，並感到自己值得別人尊重，能夠接受個人不足之處。因此，最重要的是保護自尊心。
教育誤區
1．照葫蘆畫瓢。對別人成功的教子成才的經驗生搬硬套，傷害孩子的自尊。
2．期望值過高。必然會使孩子飽受失落、失敗之苦，而缺乏自信和成功感。
成長故事
參觀博物館歸來……
國平是個小學生，隻是不用功學習。一個星期天，爸爸帶國平去參觀航空博物館，孩子被各種現代化的飛機吸引住了，在小本子上記下飛機的不同型號。
回到家裏，爸爸問國平有什麼感想，國平說：“造飛機的叔叔真了不起！飛機那麼先進，外觀那麼漂亮，看得我都不想走了。”爸爸深沉地對孩子說：“你知道嗎，這些最先進的飛機有美國、英國和法國製造的，可沒有我們國家的飛機！”說到這兒，爸爸很激動，國平的情緒也激動起來，他對爸爸說：“將來我長大了，要親手造出世界上最好的飛機，比美國的、英國的都要好！”爸爸高興地拍著孩子的肩膀說：
“我真希望有這麼一天！但是，製造先進的飛機，可是需要文化的，沒有紮實的知識是搞不出尖端科學的。”
爸爸的話語激勵了孩子的誌向，這次成功的交談成了國平發奮讀書的動力。
爸爸為孩子購買了內容科學、文字準確、難易適度、印製良好、符合孩子興趣的許多科普書。國平從此更加努力學習了。
相關鏈接晉·陶潛《五柳先生傳》：不慕名利，好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。
甚：過分；解：了解，理解。多指不認真、不深刻理解或不深入了解情況，囫圇吞棗、淺嚐輒止，而非窮原竟委、尋根究底。