教訓案例
鞭長莫及的媽媽
有一位中學老師，她管教的學生遵紀守法，學科成績好。對子女的要求也甚嚴，家規一套又一套。由於她長年這種模式的訓練，孩子顯得拘謹、怕事、被動。
有一天，學校裏舉行觀摩教學，她未能回家。孩子們中午放學回來，就在沙發上坐等。母親沒有回來給他們做飯，他們也就餓了一個下午。下午放學回來，母親問他們：
“中午吃了些什麼？”他們說：“沒有吃。”母親問12歲的姐姐，家裏有快餐麵，為什麼不取出來泡了吃。姐弟倆卻說：“你沒有講呀！”
同樣的情形。那位老師在做菜，發現醬油沒有了，而家裏又適逢來客人，不能馬虎。於是，她叫女兒上街去買。不巧，那天雜貨鋪盤點，關了門，隻在門前擺了一個小攤，攤上沒有瓶裝醬油，隻有塑料袋包裝的，半斤一袋、一斤一袋的都有。女兒由於母親沒有吩咐可以買袋裝醬油，不敢買，結果空著手回家了。
專家解析
傳統的教育和現代人發展多元化之間的矛盾和衝突越來越明顯。家長強製性把孩子納入鑄就希望的社會模式化軌道，違背了人的多樣性、生命的多樣性、生命潛能發展的多樣性以及現代人成長的多樣性規律。這些孩子之所以在多彩的生活麵前顯得這樣無能，主要是因為他們在學校和家庭常常被管得過嚴，而形成了膽小怕事的被動習慣。這些孩子隻知道聽從大人的吩咐，他們既沒有自己獨立思考的能力，也沒有自己的判斷力，當然也就更談不上有什麼創造性了。
學校教育對人的要求過於模式化，造成“惟有讀書高”的思想影響；家長的“望子成龍”的思想導致對子女畸形的病態的“愛”。奢望是家長的主觀願望，苛求把家長的這種願望移植給孩子，強迫其接受並為之奮鬥，因此孩子對奢望的內容可能感興趣、一時感興趣或根本不感興趣。不管是哪一種情況，使奢望成為空想，一經苛求就會一律地成為沒有興趣的事情，這是苛求反作用於奢望的形式。
家長和孩子要學會自我解放，從防範和隔閡中解放出來，從功利和世俗中解放出來，從依附和盲從中解放出來，從傳統和壓力中解放出來，從本能和束縛中解放出來。
教育的康莊大道就是用知識激活知識，用心靈激動心靈，用品德化育品德，用素質提高素質，用人格激勵人格，用生命激揚生命。
教育誤區
1．“牛不喝水強摁頭”。強迫孩子去做甚至超負荷地去做毫無興趣的事情，不但學習效果不會好，而且不利於孩子個性和特長的發展。
2．“驢唇不對馬嘴”。本來可能成為某方麵人才的孩子，卻因為教育行為不當而被毀掉了興趣和愛好，結果事與願違。
3．“你就是不行”。忽視日常生活中的培養，孩子始終不能擔當應有的責任和義務，丟三落四，缺乏條理，不能堅持，能力也比較差。
成長故事
理智的愛
在靈靈很小的時候，父母對她的愛就充滿了理性。全家人出去玩的時候，2歲的靈靈也會背著一個小背包，裏麵放著自己的奶瓶和嬰兒濕巾。靈靈學步的時候經常摔跤，每一次，父母都會說：“乖女兒自己能站起來，是不是？”當孩子自己爬起來，父母就會說：“寶貝，你真棒！”
有一次，到朋友家做客，告辭的時候，大家在門廳換鞋，發現調皮的小狗把靈靈漂亮的蝴蝶結鞋帶弄丟了。朋友夫婦熱情地幫忙。靈靈的媽媽婉言謝絕道：“讓靈靈自己來處理吧！”隻見4歲的靈靈鎮定自若，從頭上摘下橡皮筋，比劃了一下，有些笨拙，但卻穩妥地把橡皮筋纏在鞋子上，鞋子又可以穿了！
靈靈12歲了，她的父母是這樣對她進行性知識教育的：
不要跟著不認識的人走，尤其是不認識的陌生男人；在學校，要和同伴一起去上廁所；天黑了，外出要和家人打招呼，得到允許才可以外出……
媽媽還為她假設了很多情況，考考她應該怎麼辦？
“如果有男生在他父母不在家時，要你和他一起回家，你怎麼辦？”媽媽給出的答案是：“不！告訴大人。”
相關鏈接《史記》：趙括自少時學兵法，言兵事，以天下莫能當。嚐與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善。括母問奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。
使趙不將括即已，若必將之，破趙軍者必括也。”
紙：書上；談：談論；兵：用兵。指坐而論道、華而不實、畫餅充饑、空頭支票、誇誇其談，而非埋頭苦幹、腳踏實地。