教訓案例
真實的故事
小路今年5歲，她多次問自己的家人：“我是從哪裏來的？”
爺爺回答說：“你是從胳肢窩掉下來的……”
奶奶說：“你是從媽媽肚臍眼裏出來的……”
爸爸說：“你是爸爸媽媽疊的千紙鶴變成的……”
姑姑說：“你是從垃圾箱揀來的……”
小路放學後就守在小區的垃圾箱旁邊，不回家，一心想揀個小弟弟回家，可是，沒有揀到。她問媽媽：“到底我是從哪裏來的？”
媽媽說：“你是我蹲馬桶蹲下來的……”
專家解析
這下，小路害怕了，她想：“哪天我大小便，拉出個弟弟，那麼髒，怎麼辦？”
成人要牢牢記住自己曾經是兒童。要尊重兒童的天性，家長的啟蒙教育很關鍵。
其實爸爸媽媽和孩子一塊兒看電視，看到動物世界中小動物做媽媽的畫麵。孩子喊著：
“貓媽媽生小貓了！”這時媽媽就趁機說說“貓媽媽生了小貓，媽媽生了你……”，借機會自然地回答了“我是從哪兒來的”這個不太好回答的問題，也是向孩子進行了早期的健康啟蒙教育。人們往往會經曆“經典”的成長的過程：老爸和我……
4歲：老爸什麼都知道！
6歲：我老爸比你聰明，比你厲害！
8歲：爸爸不是什麼都懂……
12歲：唉！課堂上教的，老爸也答不出來！
14歲：嚇！老爸真死板，連追星都不知道！
21歲：他？我的天？他實在落伍，老土！無可救藥！
25歲：老爸對我了解太少了！(父母委屈成了“銀行”)35歲：也許老爸說得有理。(他自已當父親了)45歲：老爸，生薑畢竟還是老的辣！
50歲：如果老爸還在就好了！我真想知道這事，他會如何做……
由此說明，孩子都經曆一個“知易行難”的成長過程，需要悅納、諒解和教育。
教育誤區
1．糊弄搪塞。對孩子由於好奇心而提的問題，沒有耐心解答，而是用假話、神話、迷信的話來敷衍了事。
2．強權壓製。不注意態度和技巧，不尊重孩子應有的自主權與隱私權；遇事不與他們商量，不傾聽他們的意見。孩子一有獨立意識，便極力壓製。
3．盲目責怪。孩子出了事情，不調查原委，不分是非，一股腦兒怪罪。孩子頂撞，沒好聲氣，不問是否受了委屈而撒氣，劈頭蓋臉地數落，引起更大逆反。
4．口徑不一。父母之間或與老師之間教育口徑不一致，導致孩子無所適從，就會尋找有利的一方；得到了支持後要求會更高，而對另一方的對立更加強烈。
成長故事
魯迅先生的教育藝術
魯迅老年得子，對兒子非常疼愛。但是，魯迅絕不寵慣孩子，很注重教育的藝術。魯迅認為兒童應當幸福地度日，他認為小孩子遊戲和玩耍是“正當的行為，玩具是兒童的天使”。魯迅經常順路去玩具攤，挑些有益於孩子身心都能獲得健康發展的好玩具。有一次，魯迅給兒子買了一套木工工具的玩具，兒子在爸爸的指導下學會了敲打釘子，玩“蓋房子”的遊戲。
魯迅尊重孩子，對孩子由於好奇心而提出的問題，總是耐心地解答。兒子小時候想象力很豐富，常提一些有趣的問題，而且挖根問底。有一次，他爬到爸爸腿上，問：“爸爸，你是誰養出來的？”“我的爸媽養出來的。”“你的爸媽是誰養出來的？”“是爸媽的爸媽養出來的。”“爸媽的爸媽，一直到最早的時候，是哪裏來的？”魯迅便告訴他：“等你長大一點，讀書了，先生會告訴你的。”
相關鏈接清·吳趼人《痛史》：諸將或言固守待援，或言決一死戰，或言到臨安求救。議論紛紛，莫衷一是。
莫：不能；衷：折衷，斷定；是：對。不能斷定對錯。指眾說紛紜，分歧很大，無所適從。