教訓案例
教輔教輔，亂得離譜
媽媽帶孩子走進書店，五花八門的教輔讀物令人眼花繚亂，目不暇接。目前，全國不到600家出版社中，有500多家正在出版教輔讀物，全國中小學教輔讀物市場產值至少有200個億。為數甚多的書籍扛著“素質教育”的大旗，貼著“新課程”的標簽，打著“狀元書籍”的旗號，虛張聲勢。麵對如此多的教輔，媽媽和許多家長一樣十分無奈，說“不買吧，怕孩子學習落下來；買了，又增加孩子的負擔。買什麼樣的教輔讀物對孩子有幫助？真是讓我們沒了主意……”
專家解析
新課程倡導學生的全麵、健康、和諧、可持續發展，主張有效激發和培養學生的創新意識和實踐能力，而教師的教學由教會學生，變成讓學生學會和會學。
高質量的教輔讀物在教學上的確能起到事半功倍的作用。它作為教科書的重要補充，可以拓寬知識麵，滿足學生們的特殊需求；可以激發學生學習的主動性，幫助學生從新的視角鞏固所學的新知。然而，教輔讀物是一把“雙刃劍”，用好了，可以有效促進孩子學業的發展；用不好，反而會增加孩子的負擔。特別是采用“剪刀加漿糊”的方式編輯而成的低劣產品，泛濫成災，不僅有重複印製，粗製濫造的，而且有與教材脫節，甚至錯誤眾多，師生在使用時痛苦不堪，並會給課程改革帶來混亂，猶如“毒奶粉”。因此，要全麵實行教輔讀物準入製度；嚴格把住教輔讀物進入學校的關口；鼓勵教科書研製部門開發高質量的配套教輔讀物，采取“打包”方式配套發行；製定嚴格的教輔讀物準入市場的一係列製度，斬斷依靠教輔讀物發不義之財的黑手，讓實用的教輔讀物發揮出應有的作用。
有許多孩子不看或不愛看教輔資料，除了負擔太重，無力應付的原因之外，膩煩和逆反心理也是重要的原因。“心理斷乳”期是孩子從幼稚走向成熟的轉折時期，反映了少年兒童心理上的進步。從心理上依附於父母，到出現獨立意向，這是重大的變化。當父母的要正確看待，根據孩子的心理特點，循循善誘。家長更應看到逆反心理的積極一麵，如出現的好奇心是求知的動力。逆反心理往往具有求異和思辨的特點，是孩子智慧的火花、創造的源泉，家長應留心注意，因勢利導，促其成材。
教育誤區
1．隨波逐流。片麵追求升學率導致“配套同步練習”“寒暑假作業”“試卷分析”“能力提高”和為參加奧林匹克競賽訓練應運而生的必備用書。
2．利益驅動。貿然進軍教輔讀物市場的出版社躍躍欲試，努力分羹。家長在“精華”“指南”“秘籍”“寶書”“經典”中眼花繚亂。
3．人雲亦雲。“多、亂、差”的教材輔助資料良莠不齊的現象不堪重負。隻關心練習，不關心思想；隻注意數量，不注意質量和實效。
成長故事
無名火
小剛的媽媽找到老師，反映孩子經常在家發“無名火”。昨天，他剛一進家門，就把書包狠狠地摔到了床上，賭氣地把自己畫的一幅畫撕得粉碎。媽媽問他原因，他什麼也不講，鬧得全家晚飯也沒吃好。
老師聽了小剛媽媽談的情況，聯想到昨天小剛因美術成績不好而悶悶不樂回家的樣子，心裏明白了八九分。老師認為這些行為是由不當的心理防衛機製——遷怒造成的。合理的心理“置換”有利於人的健康，但如果發展成為有礙人際交往的不當行為，就會成為人格障礙了。
老師說：“當青少年的心中積有鬱悶時，最容易向自己的親人暴露煩惱，他們會出現發火、撒氣、摔打東西等。這時，父母應理解孩子，不可以和孩子一起“火”
起來。要采用一些方法使他安靜下來，如讓他聽聽歌或盡情唱上一首；喜愛體育的就讓他做幾次加速跑；或帶孩子到公園靜靜地走走。這些方法稱為“合理誘導發泄法”，也叫“轉移法”，會起到心理平衡的作用。孩子平靜下來後，家長要問明情況，該開導的開導，該批評的要批評，不能遷就錯誤的遷怒發泄。”
媽媽後來幫助孩子認識到：一個心理成熟的人應該能控製怨氣，並會找尋合適的辦法表達自己的不滿，情緒應當受到道德感、理智感的影響和控製。
相關鏈接漢·魏伯陽《參同契》上篇：魚目豈為珠，篷蒿不成檟。
混：摻雜，冒充。用魚眼睛冒充珍珠，以次充好，以假亂真；而非貨真價實。