教訓案例
樹大自然直？
一位年輕的媽媽抱著剛剛“咿呀”學語的小寶貝在門前乘涼。啪！小寶貝的一個小巴掌打在媽媽的左臉上。媽媽高興極了，連忙對鄰居誇耀說：“您看，我兒子會打人了。”孩子聽到媽媽在誇他，當作是好事，啪！又一小巴掌打在媽媽的右臉上。此後不久，鄰裏一位老奶奶要看看這個小寶貝長得水靈不水靈，剛湊近，啪！一個小耳光。誇呢？還是罵呢？老奶奶訕訕地，下不了台……
好心人勸那位年輕的媽媽：“可不能慣著孩子學打人呀，將來……”
“將來……”媽媽搶著說，“樹大自然直。孩子將來長大了，就懂事了。”果真如此嗎？
專家解析
蘇霍姆林斯基認為：“我們可以向母親和父親講，從兒童懂事的初期起，就應該讓公民的品德在兒童心靈中形成、樹立和鞏固起來。公民意識和公民情感發源於兒童時代；播在兒童心靈中的一粒小小的種子，會生出茁壯的幼芽，長出深根。”孩子第一次犯錯誤，家長能平心靜氣地妥善處理，不是一件容易做到的事。如果孩子屢犯錯誤，家長仍然能保持理智和克製的態度就更加困難。但是，“小時偷針，大時偷金”，小時養成惡習，長大後就會變本加厲，釀成禍患。聽其自然是不對的，說明家長已經無計可施，不得不悲哀地承認自己在教育子女上的失敗；孩子也就完全失去了控製，其發展前途將是十分危險的。
必須承認，家長在日常生活中給子女的潛移默化的教育影響並非都是正確的。家長也會犯錯誤，隻有少數家長能進行自我反省及時發現自己的錯誤，並設法消除造成的不良影響。教育子女，本來就是一種偉大的藝術，而教育犯錯誤的子女，客觀上必然要對家長提出更高的要求。
家庭教育要通過親子的感化和激勵、家庭生活的滲透和熏陶以及家長的言傳身教而起作用。對孩子要有感情但不能“感情用事”，要求要適度，製訂目標實事求是，使孩子經常有成功的心理體驗，從而增強自信心。孩子的不良行為、不良習慣、不良品德，最初都是與不良的家庭教育密切相關的。
教育誤區
1．目標定得過高。孩子可望而不可及，因此失去自信心。
2．批評指責過多。孩子覺得自己“這也不行，那也不行”“不是讀書的料。”
3．包辦代替過度。強人所難，這也不放心，那也不放心，孩子會覺得自己確實無能。
成長故事
有能力承擔責任嗎
媽媽發現女兒正在談戀愛，做婦產科醫生的她，跟女兒講述了自己遇到的事：
今天，一個18歲的小女孩去我們醫院做人工流產，她旁邊有一個表情冷漠的女士在陪她。手術後，我送這個女孩走出手術室，趁女孩上廁所的機會，我問那個陪同的婦女：“那姑娘是你的女兒嗎？”沒想到她瞪了我一眼，用惡狠狠的語氣說：“我才沒有這樣的女兒呢！那是和我兒子“亂搞”的小丫頭！”
我很吃驚，接著問她：“那你兒子呢？”她傲慢地回答說：“我兒子還要安心學習呢！哪能因為這點小事而毀了他的前程呢！”
給女兒講完這個故事，媽媽說：“男孩的家長以為這是個小事，但是對於女孩的傷害卻無法計算。不過，那個男孩也沒有能力承擔責任呀……”女兒聽完氣憤地說：“都是他們倆的錯，誰讓他們偷吃禁果了！要我是那個女孩，我才不會那麼傻呢！”
不久，我聽說女兒和那個男孩分手了。
女兒給了男孩一個理由“我們根本沒有能力承擔我們的諾言，還是好好學習吧”。
相關鏈接宋·周密《齊東野語》：大要在固髒氣之外，任其自然耳。
任：聽任；其：代詞，他，它。聽任人或事自然發展，放任自流；而非循規蹈矩。