教訓案例
華而不實
一所學校被批準為“省書法特色學校”後，每天的書法練習時間名存實亡了。學生們談起曾經有過的書法課很有些留戀不舍，於是自己買來字帖臨摹，找美術老師指點。
有一天，家長會上家長們談起這件事，都挺激動的。有的說：“現在孩子寫的字實在認不得，是“鬼畫符”。”有的家長說：“孩子用電腦多了，寫字也不會寫了。”還有的說：“我們看見孩子老師的字寫得也不怎麼樣，哪能培養出寫“好字”的學生呢？”
專家解析
我們應當鼓勵多樣化辦學、特色化發展。有的學校把榮譽牌匾當作“政績工程”“學校名片”“時髦門麵”“護身符”“金字照牌”，抱回學校就成了“終身伴侶”，最終導致榮譽牌匾“含金量”不斷降低，出現了“文明學校”不文明，“先進學校”不先進，“示範學校”無示範，“轟動效應”後偃旗息鼓的現象。這種現象本身就是對老師和學生的負麵教育。我們在教育的過程中，絕不可以做虛有其表、敗絮其中、花拳繡腿的事；學校要創品牌應當在內涵上做文章，而全體師生也應當踏踏實實做事，認認真真做人，不做好看不實用、興師動眾而勞民傷財的事，不做表麵文章而實際腹中空空的人。
以書法教育為例。2009年，教育部在全國7省市進行的關於漢字書寫水平的問卷調查，3000多名教師中有60%的人認為，現在學生的書寫水平下降或明顯下降。90%以上的中小學沒有書法課，寫字教學隻是零散在語文、美術課程中略有涉及，有的中小學雖設書法課，實際卻名存實亡。書法教育大有淡出的危險，在“升學第一”觀念的影響下，許多寫字課被擠占，與考試不掛鉤的書寫能力被嚴重忽視，而練習書法的心靜、手穩、坐得住的優點恰恰成為孩子們的缺陷。
在漢字母國的中國，書法教育卻被不少教師和家長所忽視；傳統書寫技能有被完全替代的趨勢，這不能不引起我們的警覺！書法藝術作為傳統的“國粹”，不僅可以提升青少年的個人素質，而且可以使青少年了解中華傳統文化，培養民族認同感和嚴謹務實的生活態度。
教育誤區
1．缺乏規範。沒有嚴謹的態度，跟風隨潮，敷衍了事，滿足於一時一事的熱熱鬧鬧，缺少返璞歸真的觸動心靈的教育。
2．缺少要求。要求不嚴，大而化之，得過且過，滿足於當下“一葉障目，不見泰山”的風風光光，缺乏長遠發展的眼光。
3．缺少務實。不重視內涵的打造，耐不住寂寞，沉不下心來，熱衷於典型的“政績工程”“一把手工程”，做表麵文章，搞形式主義，缺乏實幹精神。
成長故事
從宿舍服務員到名譽院士
2009年9月22日，香港大學舉行了隆重的名譽大學院士銜頒授儀式，表揚對港大和社會有卓著貢獻的10位人士，其中除了資深大律師、工程師、銀行家等在社會上深具名望者，還有在大學堂任職接近半個世紀的宿舍服務員袁蘇妹。這位深受學生愛戴的“眾人母親”從沒有受過正式教育，識字不多，卻以獨特的方式培育英才，其貢獻不亞於學識淵博的教育家。
她在宿舍服務44年，一直對住宿生關懷備至，盡心照顧他們的飲食起居。她的每一聲叮嚀、每一句鼓勵，都成為學生離家苦讀時的最大慰藉。待人至誠，不計較得失，令她這個看似平凡、不起眼的角色，贏盡學生的敬重。雖然已經退休10年，83歲的她仍然是曆屆學生眼中的“宿舍之寶”，彼此聯係從未中斷。今年春節，新老住宿生與袁蘇妹歡聚一堂，細說從前，不論哪個年代的學生都有說不完的話題。被問到與學生們保持友情的秘訣，她說“拎出心來對人”。
反觀我們的教育是否也對這樣平凡的生命故事有這樣的關注和尊重？我們教育的目的往往不是做“普通人”，而是要爭當“成功人士”，這樣的目標，是否會在奮鬥中失去了對普通人的尊重，異化了人生更為重要的內容？
相關鏈接左丘明《左傳·文公五年》：天為鋼德，猶不幹時，況在人乎？且華而不實，怨之所聚也。
華：通“花”，開花；實：果實。花開得好看，但不結果實，外表好看，徒有其表，內容空虛，金玉其表；而非表裏如一。