作為父母，要及時肯定孩子付出的努力，讓孩子感受到來自父母的支持，從而讓他更願意不斷深入地探索。
教子點睛：
孩子生性好奇，好問，都有著探索的精神，這對他認識世界是必須的。遺憾的是，很多父母出於對孩子的“愛護”，害怕孩子發生危險，不允許孩子做這做那，禁錮了孩子的活動，從而束縛了孩子的手腳，影響了孩子的大腦發育，也扼殺了孩子的探索精神。當然，引導孩子探索究竟也就無從談起了。
家庭要有歌聲
在對孩子細心觀察的過程中，陳鶴琴發現，孩子生來就喜歡音樂。
小孩出生後不久，就會“欣賞”音樂了，他會聽母親哼著催眠曲甜美地入睡。再大一些，就更喜歡聽各種優美的聲音。聽到節奏歡快的音樂，他就會手舞足蹈；在吵鬧中聽到抒情的音樂，他就會慢慢安靜下來。兩三歲的時候，他能用手腳隨著音樂做節奏動作。上幼兒園的時候，他對音樂的需求更大了，聽見別人唱歌、奏樂，甚至鳥兒在枝頭嘰嘰喳喳地鳴叫，微風吹得樹葉嘩嘩地響，他都會認真地傾聽。這一切抑揚的曲調都會吸引他，他常常不由自主地模仿、哼唱。到了小學，他更知道怎樣利用他天賦的歌喉和節奏，積極主動地參加各種音樂活動了。平時無論是遊戲、走路或休息，都本能地唱著歌。
陳鶴琴因此得出結論：喜歡音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位。為此，他有意識地用音樂來豐富孩子的生活，其中，最讓孩子們感到其樂無比的是晚飯後的家庭音樂會。
陳家居住在上海的寓所時，每天晚飯之後的一段時間，往往是一家人最熱鬧、最快樂的時光。這時候，七個孩子和爸爸媽媽聚在一間屋子裏。媽媽和大女兒彈琴，大家一起唱歌。唱中國歌曲，也唱外國民歌。一首唱罷一首又起，歌聲琴聲，彙成了一種和諧歡快的氣氛。
有時候，孩子們要求爸爸表演。陳鶴琴就彈起那把從美國帶回來的曼陀鈴，唱起在英國曾同黑人一起彈唱過的民歌。孩子們或托腮靜聽，或輕輕哼唱。陳鶴琴的嗓子並不算太好，但他激情飽滿，唱得非常投入，具有感染力。
陳鶴琴說：“家庭中有了歌聲，如有了生氣一般，試想一個家庭，吃完晚飯後，父母子女團聚一室，同唱同歌，這是何等有趣的事情！一日之間，有了這種團聚，不但於精神上發生無窮的快樂，感情上也可更加融洽，所以家庭中不可沒有樂歌。”
音樂對於孩子的成長發展很重要。香港中文大學的一項研究結果表明，音樂除了可以陶冶人的性情外，還可增強對語言的記憶力。在接受測試的該校60位學生中，小時候曾接受過音樂訓練的學生比沒有接受過音樂訓練的學生能多記憶17％的文字資料。
這項研究的負責人介紹說，腦智能學的研究發現，音樂家的左腦比一般人的大，他們的左腦可能比一般人的發達，而左腦也是主要負責語言記憶的。所以，接受音樂訓練很可能讓人們的左腦得到較好的發展，連左腦所控製的語言記憶力都一起提高了。
實際上，音樂能讓孩子享受到一種深深的愛，讓孩子的心情充滿歡樂。研究表明，這種歡樂的情緒會促使孩子的神經係統發育，能有效改善和調整大腦皮層及邊緣葉的生理功能，能夠調節血流量和神經係統的活動功能，有利於孩子的記憶、理解、想象思維等各種能力的發展。
可見，父母不應該忽視音樂的力量。在孩子身上，這種力量或許短時間內並不顯著，但最後，孩子所潛藏的能力一定會表現出來。
教子點睛：
家庭需要充滿歌聲，父母要讓孩子經常聽一些歡快的樂曲，以此來刺激孩子的神經，這樣就會讓孩子的身心得到健康的成長。實踐證明，充滿歌聲音樂的家庭，孩子的表情會比一般的孩子活潑，動作也很協調，就連眼神都和一般孩子有明顯的區別。因此，每一位父母都應該讓自己的孩子與音樂，與歌聲零距離。
把握孩子的心理
陳鶴琴認為，作為父母，還應該學會把握孩子的心理。他建議父母應該重點把握以下七個方麵：