“代替孩子成長”是社會教育、家庭教育的通病。
學生不接觸生活，不鍛煉體魄。不知道農民的辛苦，不知道農作物的生產過程。不懂得新中國怎麼來的，不了解社會的變化。不知道工人的勞動意義，不懂得手藝人的重要。
隻知道影星、歌星、球星。隻知道表現自己、突出自己。隻知道把消費定格在享受上，定格在名牌上，定格在攀比上。
地可以不掃，衛生可以不做，集體財產可以不愛護，公益勞動可以逃脫，家務勞動可以啥也不做。對老師可以不尊重，對父母可以不放在眼裏。
貪圖享受、無拘無束、愛慕虛榮、好高騖遠、眼高手低。家長麻木，教師無奈。
隻要學習成績好，照樣可以評“三好”。問題表現在孩子身上，根源在我們家長糊塗的愛上。一次一個要好朋友來學校看我。聊天談到工作、談到家庭、談到孩子。朋友問我：“老馬兒子在那上學哪？”我說：“馬立早就上班了，在中海油一個二級企業，現在湖北宜昌哪。”朋友說：“馬立一個人在外地行嗎？我那小子都上高二了，天天和他媽一個床睡覺，不摸著他媽媽的胸他不睡覺，弄得我天天在客廳睡沙發。”
我說：“你兒子這叫戀母症，都17歲了，早就應當獨立啦。按說小孩三歲就應當有獨立生活空間，因為這時候孩子已經有了社會屬性。老弟，你還是處長哪，應當比我懂得怎樣教育孩子啊。你要是不糾正，將來孩子生活不會幸福的。”
朋友說：“試圖改過，兒子不聽，考慮到他馬上讀高三了，發生衝突不利於他高考啊。等他考了大學，讓他住校就好了。”
住校就好了嗎？非也。
後來朋友告訴我，他兒子考上了北京聯大，住校住了幾天就跑回來了，回家非得和媽媽一起住，不讓回家住就退學。
在這種情況下，我朋友又一次妥協了。直到現在已經26歲了，也不交女朋友。這回我朋友傻眼啦。問題是個別的，但溺愛無度卻是普遍的。
看看學校組織的歌手大賽、籃球比賽，氣氛熱烈，充分發揮智慧的優勢表現自己。
你看看比賽以後的報告廳、籃球場一片狼藉，到處是垃圾，沒人收拾。美其名曰：“有校工哪，我們幹了，要他們幹嗎。”
學校教育裏沒有教育，學校隻有為完成教育任務的活動，家庭生活裏沒有教育，隻有考學、考學、考學。隻要學習好，一切不重要。
孩子有腿不走路，無論中學、小學，特別是重點中小學，每天放學前後，學校門口是車水馬龍，有的時候甚至是水泄不通。
家長為了到學校接各自的孩子在門口因為車撞車而發生矛盾衝突，孩子之間因為互相攀比而滋生虛榮心。校門口高檔車、低檔車、殘疾摩托、人力小三輪車，不同的家長、不同的經濟水平創造不同的條件讓孩子享受生活的便利。
多少次看到孩子在校門口和家長鬧矛盾。
一次一個騎殘摩的女士來接女兒，母女倆剛一見麵，孩子就喊上了，“你怎麼又騎那個破車來接我，有本事你買個汽車來接我啊，讓我們同學看見丟臉，丟臉啊，你懂嗎？我自己回家啦，不用你接。”
這位母親走下車對孩子說：“你先上車，早點兒回家做作業好嗎？”這個孩子頭都沒回，繼續往前走。
我發現家長是個殘疾人，連殘疾人這樣的身體條件也要替孩子走路。孩子坐上了各種各樣的車回家，但孩子成長的方向盤失去了方向。
孩子有肩不扛包，多少家長在校門口看見孩子從學校出來，一個箭步衝上去，一手給孩子送吃的，一手接孩子的書包。
記得有一年，兒子去參加團中央組織的夏令營。一個團中央書記替孩子扛著行李包，一個170以上的小夥子在後邊跟著，引來送孩子參加夏令營的家長側目，成了此時一道思考孩子成長的風景線。
團中央的幹部，那是決策青少年成長的領袖集團啊。
中小學生的書包有多重？孩子通過努力能做到的事，家長不讓孩子做。
家長茫然地代替孩子做各種各樣的事。家長可以替孩子做事情，能代替孩子成長嗎？
家長能主宰孩子的生活、學習空間，能代替孩子鑄就靈魂嗎？
家長認為，替孩子做事這是愛孩子。這個風景線過去了將近20年，時時在我腦海出現，讓我想了許多許多……
讀一讀孫雲曉所寫的《夏令營中的較量》一書確實讓我們思考許多許多。從表麵看肩上背的是孩子的書包，實際上背走了孩子成長的力量。
孩子有手不能做自己應該做的事，有些糊塗的家長替孩子寫作業，或者找同學替孩子完成作業。