（1）場所
這場所內是一些有吸引力且很合適的物品或活動，一些可讓人們談論的事物。
例子（a）家裏的客廳。
（b）幼稚園遊戲間。
（c）科學展覽室。
（d）公立遊泳池。
（e）家裏的房間。
（2）老師這位大人的注意力與讚許對小孩而言很重要，而這小孩正需要幫助，想要一些例子（a）母親。
（b）幼兒圓老師。
（c）老師。
（d）救生員。
（e）父親。
（3）動作。
大人等著小孩先說話，大人可能正在小孩身邊或附近在忙著。
例子
（a）母親在看信。
（b）老師在看著小朋友玩。
（c）老師在講桌改作業。
（d）救生員在看大家練習。
（e）父親在看電視。
（4）展開行動
當小孩開始說話時，大人微笑的注視著小孩，而且把注意力集中在小孩的話題，例句中的黑體字即是主題。
這小孩說：
（a）做這個。
（b）我可以玩坦克車玩具嗎？
（c）這是什麼？
（d）我不喜歡那個人。
（e）我要趕上那組人。我可以拿車鑰匙嗎？
（5）澄清
大人如果不太清楚小孩的主題，可以問。
大人說：
（a）你的鞋子嗎？
（b）坦克車玩具嗎？
（c）你是指什麼？
（d）你是說小華嗎？
（e）是旅行車的嗎？
（6）要求精進
大人要求言語再有所補充或修正。
大人語：
（a）你要媽媽做什麼呢？
（b）坦克玩具暖和（c）這是用來做布的，那是哪一種布呢？
（d）小華做了什麼事讓你不喜歡他？
（e）關於旅行車，你需要記住什麼？
（7）提示
若小孩沒有回答，或說：“我不知道。”或是答錯了，大人給一些提示。
大人說：
（a）你的鞋子，要我勹……？
（b）它們的原料跟書架是一樣的，是從櫃上取下來的。
（c）那兩個字已經刻在牌子上了——棉花。
（d）我剛剛看到他一直用水在潑別人。
（e）記不記得上一次你把零件丟得滿屋子時，你是怎麼同意的？
（8）示範
如果小孩還是沒回答，或仍說：“我不知道。”或仍答錯，大人將答案告訴小孩。可能的話，叫小孩再重複一次。
大人說：
（a）綁（勹尢），說：“綁鞋帶。”
（b）木頭！會不會說：“木頭？”
（c）棉花，那個牌子是怎麼寫的？
（d）你可以試著告訴他：“我不喜歡被水潑到。”
（e）旅行車是空著回來的，這時你要怎麼做？
（9）肯定
當小孩所說的是大人所想的，大人要予以肯定，這樣小孩才知道他答對，會模仿剛剛所學到的語言，接著大人要回答小孩最初所要求的：“協助（綁好鞋帶）；允許（玩坦克車玩具）；知識（關於一株奇怪的植物）；交談（關於一個問題）；或是一樣東西（車輪匙）。
大人說：
（a）對了，綁，我綁好你的鞋帶了。
（b）對了，木頭，坦克車玩具就是用木頭做的，就像書架一樣。
（c）棉花答對了，這塊布是棉布，這植物是在織成棉布之前的樣子。
（d）對的，而且如果你用剛剛那語氣告訴他，他也會知道你是說真的。
（e）太好了，拿走所有的齒輪，而且把剩下的東西都放到垃圾桶去。