在幼兒期，幼兒注意力的訓練必須給予足夠的重視，這對於幼兒智力的發展將會帶來很大的影響。
（1）注重訓練孩子的興趣
幼兒的注意與興趣有密切關係，直接興趣是幼兒無意注意的源泉，幼兒的注意受興趣所左右。幼兒感興趣的活動或遊戲，注意力不但容易集中，而且維持時間也比較長。例如，幼兒對熊貓感興趣，幼兒能長時間集中注意力去觀察熊貓的長相，走路和吃東西的樣子。訓練幼兒廣泛的興趣，逐步提高興趣發展水平，有利於促進幼兒注意的發展。
（2）訓練良好心境，消除不良情緒
情緒對幼兒心理活動和行為有明顯的動機和組織作用。幼兒的注意受情緒的製約，幼兒的興趣也受情緒的影響。因此，訓練良好心境，消除不良情緒，是訓練幼兒良好注意品質的有效途徑。家長和教師應根據幼兒體力、智力和情緒的變化情況，安排幼兒的活動，使幼兒保持良好的心境。幼兒與家長、教師情感溝通，情感融洽，父母及教師的良好的情緒示範，正確的教養態度，對訓練幼兒的良好心境和消除不良情緒也有重要作用。
（3）豐富孩子的知識、經驗，訓練孩子掌握動作技能
幼兒的知識、經驗不僅有助於興趣的形成與發展，而且能促進注意力的廣度、穩定性、注意力的分配等良好注意品質的發展。在日常生活中，有意識地訓練幼兒的動作和技能，並熟練掌握，這對幼兒適應環境，訓練注意力的分配能力十分有益。
（4）防止分心
由於心理發展水平不高，幼兒控製自己的注意力困難，如教育失當，幼兒容易出現分心現象。分心的原因主要是有無關刺激幹擾、身體疲勞、缺乏興趣和情緒的支持等。防止分心的方法有：排除無關刺激幹擾；靈活交替運用有意注意和無意注意，防止幼兒疲勞產生；按幼兒的興趣和需要組織活動。應把幼兒出現的分心與注意力障礙區分開來，幼兒注意力障礙是孩子時期在一定條件出現的一種心理障礙，應明確產生原因，進行治療。
（5）運用注意規律，組織孩子活動
幼兒注意力的訓練必須遵循幼兒注意發展規律，合理組織活動，並配之以各種有效的措施，才能取得好的效果。例如，根據幼兒以無意注意為主的特點，應創設良好的環境，減少無關幹擾。遊戲為主，在遊戲中，玩教具要形象、新穎多變，顏色鮮明等等，都是吸引幼兒注意力的好辦法。再如，根據幼兒有意注意的發展特點，組織幼兒進行遊戲活動時應提出具體的目的要求，逐步分解，是訓練幼兒有意注意的良好途徑。
三、觀察能力的訓練
1觀察能力在孩子智力開發中的作用
觀察是人的有目的、有計劃、比較持久的認識某種對象的知覺活動。觀察是人對客觀事物的一種主動的感性認識形式。全麵、正確、深入地認識事物的特征性質，本質的能力，稱為觀察能力。
觀察是孩子認識世界的重要途徑。人的主要知識都來自觀察，觀察能力強的孩子智力水平明顯高過觀察能力低的孩子。例如，對於“己”和“已”兩個字，觀察能力強的孩子能輕鬆地區別出來，而觀察能力弱的孩子就會把它們認錯。蘇聯著名的心理學家、教育家讚科夫根據他對學習落後的學生的長期研究，發現“後進生”的普遍特點就是觀察能力差，不會發現知識間的特殊點和聯係。因此，他們掌握知識的能力低，求知欲下降，對學習產生厭倦感。發展孩子的觀察能力是訓練超常智力的重要內容。
觀察能力不僅指對事物外表的感知，更主要是指對事物本質的認識，它是對事物的分析和綜合的能力。觀察能力是人類智力的窗口，具有敏銳、深刻的觀察能力的人，不僅能發現事物獨特的外在特征，正確把握事物之間的不同外在特征，了解它們的區別；更重要的是，觀察能力發達的人能夠全麵、深入地認識事物的各方麵，迅速把握事物的本質，從而為解決問題提供正確的觀察結果，為順利解決問題提供了保證。例如，兩年一度的華羅庚數學競賽初賽，每道試題的呈現時間和解題時機都極短，隻有幾十秒鍾，如果學生觀察能力不強，不能及時把握題目特征，他們就根本沒有時間來解題。我們的研究結果表明，許多學生都有能力解每一道題，但由於他們的觀察能力較差，不具備在短時間裏觀察、把握事物本質的能力，因而沒有時間做出試題，而那些觀察能力好的學生卻能迅速把握試題的關鍵，認清試題的本質要素，因而有了充足的時間解題，所以取得了好成績。
2孩子超常觀察能力的表現
（1）觀察有很強的主動性
這類孩子觀察主動、自覺，對於需要觀察的內容，他們會注意力高度集中地去完成觀察任務，不需要家長或教師的指點和催促，而且在觀察時不易受其他事情的幹擾，專心致誌。
（2）觀察有明確的目的性
這類孩子一般觀察前都經過一番思考，對觀察的內容有一定的自我感覺，帶著問題觀察，不是盲目地憑興趣觀察，因而常會有超出常人的發現和頓悟。
（3）觀察敏銳、分清觀察的主次，看透事物的本質
這類孩子能在觀察中分清問題的主次，有的放矢地對問題進行觀察，而且更重要的是他們還能很快地發現事物之間的聯係，透過事物的現象看到本質，真正做到既觀察到事物的詳細外在特征又發現了事物的內在規律。