一、創造能力的培養
創造力是個被當代人廣泛使用的名詞，用創造力來評定一個人的能力也已被社會所認可。創造力的定義有多種，通俗的定義為：具備前所未有的思想或創造出從未有過的東西的能力。
目前，創造力的基礎研究已取得較大的進展，在主要問題上，專家們也已獲得統一的意見。
（1）每個人都有創造力，隻是大小不同，社會價值各異。
（2）領悟了創造行為的作用、方式，在各行各業，幾乎都能激發潛在的創造力量。
（3）適宜的教育措施對喚起和促進孩子的創造力，起著關鍵性的作用。
創造力對一個人的價值和能否做出突出的成就有著最緊密的關係。隻要分析一下，我們就能發現，世界上每一種新思想的提出，每一個理論的建立，每一個發明和發現，無不是創造的產物。這方麵的例子世人盡知，下麵僅舉一個例子，說明創造力的作用。
1968年，在古城羅馬聚集著一批世界第一流的科學家、經濟學家、教育家，他們組成一個“羅馬俱樂部”，對世界的現狀作出判斷。他們看到了人類麵臨著四大難題——資源不足，汙染嚴重，人口增長，戰爭不斷。由此，他們得出結論：發達國家的生活水平要大大下降，發展中的國家不可能達到發達國家的水平；整個世界的生活水平可能倒退100年；發展中國家提出現代化的要求是不明智的；整個世界已達到極限，人類的出路就是停止發展。
幾十年過去了，世界經濟的發展不但沒有停止，而且越來越快了。為什麼“羅馬俱樂部”會產生錯誤的判斷呢？除了他們采用過去的思路和“直線類推法”來判斷未來，采用傳統方法來解決存在的問題外，最重要的一點就是忽略了人類的創造能力。
人們都認為科學家、發明家、藝術家等具有創造能力。那麼孩子呢？他們是否也具有創造能力呢？國內外大量的研究表明，不僅7～12歲的孩子，甚至是3～4歲的幼兒都具有一定的創造能力，隻不過他們的創造能力尚處於原始的自發的萌芽階段。如果在創造力發展的關鍵期得到及時的、科學的指導和教育，孩子的創造能力會得到理想的發展，如果得不到正確的教育或者受到阻礙，孩子的創造能力就會逐漸下降，最後甚至喪失起碼的創造能力。此外，人們所從事的工作性質也在一定程度上影響人的創造能力的發展。有人追蹤調查了一些農民和操作工人，他們在孩子期尚能表現出一定的創造能力，用一些創造的方法解決身邊的問題，並能提出一些很有創見性的問題，可是到了成年期後，卻發現他們的創造能力幾乎消失了。在工作、生活中也極少見到他們創造能力的表現了。
孩子時期是培養和發展人類創造能力的最佳時期。目前國內外都有專家在從事孩子甚至是3～4歲幼兒的創造能力的訓練活動。如在遊戲中，在講故事中發展他們的創造能力等。大量的事實證明，隻要方法正確，被訓練孩子的創造能力會得到明顯改善，同時他們智力的發展也會大有進步。
1具有創造能力的紅孩子
一些孩子尤其是一些經過專門訓練的孩子，具有超過同齡人，甚至超過成年人的創造能力，並能獲得許多項創造發明成果。根據報道我國一位十歲的小女孩已獲得了五項以上的專利。
具有優秀創造能力的紅孩子有以下特征——
（1）聰明、幽默，表情豐富活躍
這類孩子好動、反應快，不呆板，談吐幽默，聰明可愛。
（2）有旺盛的求知欲和強烈的好奇心
這類孩子求知欲旺盛，學習主動、認真，對許多事情都探根究底，極為好奇。
（3）對環境敏感，具有很強的直覺能力
這類孩子能發現事物、環境、氣氛的細微特征和變化，對許多事情有直覺能力和獨特的見解，常在極短的時間裏對事物作出自己的判斷。
（4）觸類旁通，思維流暢
這類孩子領悟能力強，對事物對舉一反三，觸類旁通，思考問題時思維流暢，思路清晰、簡明。
（5）具有獨立思考和獨立工作的能力
這類孩子喜歡獨立思考，用自己的能力解決問題，不顧借助他人的能力。他們能為自己製定一套工作計劃，然後按照計劃一步步實施。
（6）注意把他人和自己的經驗結合起來
這類孩子善於總結經驗，能夠在他人和自己的經驗中發現問題，總結出成功之處，不斷進取。
（7）具有使命感和堅持力
這類孩子進行創造活動或解決難題並不是為了獲得表揚和榮譽，而是為了獲得解決問題本身所帶來的成功的快樂。因此他們在遇到問題時常能表現出頑強的堅持力，能不懈努力，直到問題的最終解決。
（8）富有想象力
這類孩子想象力豐富，不僅想象的目的性強而且想象麵極其廣泛。
（9）自信心強，有競爭的勇氣
這類孩子自信心強，不怕失敗，有克服困難的勇氣，越是別人認為難度大的問題，他們越是喜歡去解決。
（10）能正確評價自己
這類孩子能夠較正確地評價自己，對於自己的能力有充分的認識，也能明白自己的不足之處。