教子心經
有些孩子總是很小氣，除了食物不肯給別人吃，玩具與學習用具等不願借別人用的最直接特點外，還具有如下主要特征：做事斤斤計較，愛講條件；自我犧牲與奉獻精神較差；自私自利；思想比較保守，缺乏同情心；適應能力較差；心胸狹窄，嫉妒心強；做事比較猶豫、多疑，缺乏果斷性。這與父母是有很大關係的。父母過於溺愛孩子，會使孩子養成了獨食、獨玩等不良行為習慣。要徹底改變這些習慣，還得讓孩子自己來。
現在的孩子基本都是獨生子女，具有強烈的自我中心傾向，不會“分享”，隻會“獨享”。長大後往往性格缺陷明顯，嚴重的會導致無法與人正常交往。
家長首先要教孩子學會分享。所謂分享，包括物質和精神兩方麵。物質上有好東西大家一起吃，一起看，一起玩。精神上哪怕是媽媽講的一個故事，都可以鼓勵孩子講給別人聽。從一點一滴入手，培養孩子樂於與人分享的意識和習慣。
孩子將要踏入的社會不僅強調競爭，更強調合作，要合作，首先要學會分享。不會分享的孩子不會得到別人的幫助，所到之處皆是敵意的冷漠和阻撓。樂於和別人分享的孩子會生活在一個和諧的環境裏。分享的作用是神奇的，俄國作家托爾斯泰說：“神奇的愛，使數學法則失去了平衡，兩個人分擔一個痛苦，隻有半個痛苦；而兩個人共享一個幸福，卻有兩個幸福。”懂得與人分享的人，才會受到大家的歡迎和喜愛。
孩子常出現破壞別人東西、搶別人玩具等反常行為，究竟是什麼原因呢？在幼兒發展過程中，三歲的孩子開始喜歡交朋友，會與同伴一起玩，也開始會有分享及共用的概念。雖然如此，三歲的孩子對“物權”的概念，還不是很穩定、清楚的，他們常會在遊戲中彼此搶奪玩具，甚至大打出手。這個時候，父母應給予機會教育，教導孩子“輪流”，以及“尊重別人物權”的觀念，否則有可能會影響孩子日後的人格發展。
孩子沒有所有權的觀念，所造成的遺憾，首先可能隻是隨意的拿東西，再則就是偷竊行為。父母如不能花些時間了解其背後真相，一旦錯過糾正的良機，孩子若視之為合法，屆時就已經太遲了。孩子霸道、不懂得尊重別人物權，的確令父母擔憂，不過根據行為學派理論，任何社會行為都是學得的。所以，除了及時矯正孩子不當的反社會行為之外，重要的是，平時就應防範孩子壞習慣的出現。
那麼，日常生活中，我們要怎樣教導孩子尊重別人的物權呢？
1.先確立孩子的所有權
孩子害怕把東西分給別人以後，自己就沒有了，所以要讓孩子安心，明白自己的權益是有保障的。不要強迫孩子把玩具送給別人，但是，可以鼓勵他借個玩具給對方，使孩子漸漸了解人我相互的關係。在家裏，父母不妨給孩子一個可以放他自己東西的抽屜、櫃子等，確立他的所有權。當孩子知道對方玩過玩具以後會還給他，他自然會主動和別人分享喜歡的玩具，並且會感到快樂。
2.學校的配合
學校的老師應該先讓孩子對學校的環境、朋友和一切事物有安全感，他才能輕鬆溫和地與他人一起分享、遊戲。老師也可設計單元課程，讓孩子把家裏的玩具帶來介紹給大家，或安排交換玩的活動。學校裏的器材設備不足時，老師必須教導幼兒學習忍耐、等待和輪流，同時也應該事先衡量、安排適當人數，使每個人都有機會輪流使用。
3.建立孩子的好楷模
生活上的一些細節、習慣，大人也要隨時注意，以身作則地養成尊重孩子物權的習慣；例如：拿取孩子的東西，先要征得他的同意。此外，養成物品用畢就物歸原處的習慣，也是一種對物權的尊重。
3.奠立尊重他人的氣度
我們總是期望孩子的行為表現符合社會要求：不自私自利，懂得尊重別人，有恢弘的氣度。這些行為表現卻不是一朝一夕可以養成的，也不是光憑言教就能建立，在孩子小時候就應該從生活上的瑣事著手，一點一滴地幫助他們累積習慣。在孩子學習的成長過程中，父母不要忽略一些小節，在細節中加強對孩子的教育效果會更好。
4.立足平等的關愛
孩子在意的不是平等、一視同仁的物質關懷，而是專一適切的愛。因此，父母為孩子購買物品時，不必介意一定要給每個孩子相同的東西，隻要清楚地讓他明白由於年齡的差別，或是需要的不同，所以你沒有姐姐用的那種課本、作業本等，等長大後，自然就會擁有。孩子會從你諄諄的話語中，體會出那份唯一的關愛。
那麼怎樣幫助孩子建立物權觀念呢？以下建議可供參考。
1.灌輸“輪流”、“借用”的觀念
通常孩子搶奪或撕毀別人的東西，有可能是因為好奇，此時父母應趁機灌輸孩子“輪流”、“借用”的觀念。告訴他：“長針走到5的時候，你才可以玩那些拚圖，現在讓弟弟先玩。”或是“那是姐姐的彩色筆，你要先問姐姐願不願意借給你！”