4.鼓勵孩子多參加集體活動，進而讓孩子認識到自己的欠缺之處
隻有當孩子融入集體時，才能深刻地體會到業餘愛好的妙處。例如，當孩子參加一場文藝晚會時，看到表演得好的同學，就會感到羨慕，自己也想學會。經常讓孩子參加集體活動，孩子就會經常受到刺激，就會意識到自己的不足，並激起強烈的改正欲望。
5.給孩子機會展示特長，讓孩子體驗成就感
當發現孩子在某一方麵的特長後，父母應試著幫孩子施展一下自己的特長。例如，孩子唱歌好，可以幫孩子報一個歌唱比賽，或者試著去參加電視節目；如果孩子作文寫得好，可以幫孩子向一些刊物投稿。這不僅可以擴大孩子的視野，還能讓孩子從中獲得莫大的成就感，更加激發孩子的興趣。
6.父母不可過於功利，不要給孩子太大的壓力
孩子的每一種愛好，一旦有了名利的壓力，學起來就不那麼有趣了，還會給孩子造成心理壓力。
口才出眾的孩子最聰明
培養最聰明的孩子
隻要我們不去壓抑他們的說話欲望，尊重孩子的交往本能，注意培養孩子的邏輯思維能力，鼓勵孩子勇敢表達自己的想法，孩子就一定能變成雄辯之才、社交能手。
大多孩子喜歡說話，像歡快的小鳥，“唧唧喳喳”個沒完，家長有時候不耐煩，因為小孩子說話的邏輯不清晰，用父母的話說就是：“說的亂七八糟”。但孩子在交往的過程中，口頭表達自然會慢慢清晰，與人交往越多，孩子的口頭表達會越豐富、越流暢，更有條理。
交往需要語言表達，孩子雖然所具備的詞彙還太少，語言功能尚未臻於成熟階段，表達能力不太好，可是他們卻渴望有成年人的表達方式。這種情況父母看在眼裏、急在心上，為了減輕孩子的負擔，常常搶著幫孩子說話：“別急，你是不是要告訴媽媽是……意思呢？”這種情形對孩子口才練習具有很大的殺傷力。小孩心裏有強烈的口頭語言表現欲，卻因父母的憐惜，把話搶著說去了，不但喪失了表現的機會，也挫傷了他的口頭表達欲望。
小孩子表達時思維力也不完善，會出現“語言誤用”的現象，有些父母對此很在意，這實在是多慮了。孩子的語言功能是日積月累而形成的，應順其自然。當孩子誤用語言時，不要勉強去糾正，若父母強用固定的語文規則，塞進孩子的自由想像中，則阻礙了孩子活潑的思考，破壞了孩子的想像力，同樣是對孩子說話欲望的壓抑，這並無好處。
很多父母在孩子的嬰兒時期是拚命鼓勵他們說話。可一旦孩子學會說話，父母又會在無意中拿出成人的觀念來壓抑孩子的說話欲望。
一天晚上，媽媽邀請了幾個朋友在家裏吃晚飯，飯後，9歲的瑩瑩收拾桌子，而媽媽則和大人閑聊。瑩瑩很願意收拾桌子，但是邊幹邊不停地說話。即使沒有一個人聽她說，她也不住嘴。媽媽無數次打斷她：“瑩瑩，別說話！幹活的時候別說話！”情形變化多大呀！假如是在以前，如果瑩瑩邊幹活邊不停地自言自語，或者極力參與大人的談話，媽媽會表揚她的；然而現在媽媽卻經常告訴她：“小孩子應該安安靜靜，不說話。”這件事很有代表性，在許多家庭裏司空見慣。
小孩子有很強的表現欲，有時阻止他是很殘忍的。有時候父母因為世俗的習慣而壓抑孩子的表達，比如在餐桌上父母突然發威：“誰叫你吃飯時說話，真沒規矩！”相信這種話語常出現在東方父母身上，他們總是名正言順地阻止孩子在餐桌上說話。甚至晚上一家人在一起休息時，中國的父母慣用的方式是：“作業做完了沒有，去做作業！”很少與孩子交流。
如果我們不與自己的孩子交談，那麼就沒有人與他們交談。因為許多研究表明，學校無法有效地幫助我們的孩子發展口語能力。因此，孩子一旦學會了說話，大人讓他們自己連續評述身邊的事對於鍛煉口才是十分有用的。在晚上，一家人在一起，孩子們會不斷地傾吐白天的點點滴滴給父母聽，或是加入父母的話題中。若是在這種氣氛下阻止孩子說話，便會抑製孩子的表現欲。建議父母，為了讓孩子有被重視感，不要阻止他們說話，甚至可以加進他們的話題中，或是設計話題來刺激他們，以增進智力和口才。