學生不喜歡體育課的因素研究
教育論從
作者：楊博森
摘 要：偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，並在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。在提倡素質教育、終身體育的背景下，作為一名合格的人民教師應該把如何培養學生對體育的興趣放在首位。本文著重研究學生不喜歡體育課的原因，為更好的調動學生對體育的興趣建言獻策。
關鍵詞：體育課；體育鍛煉；喜惡；興趣
[中圖分類號]： G623.8 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2012）-21-0-01
1.前言
美國心理學家曾說過“最好的學習動機是學生對所學內容產生濃厚的興趣”。興趣作為積極的情緒傾向，不但能夠影響到人的智力發展，對人的創造力的開發也能起到重要的作用。濃厚的學習興趣會使得學生不斷進步，興趣在體育教學中，能起到積極的、主動的促進作用，學生濃厚的體育興趣既能帶來持久的、主動的行為動力，也是學生運動能力不斷提升的有力保障。
在學校日常體育課教學中，廣大體育教師越來越注重該如何培養學生對體育課的興趣，並將培養學生體育鍛煉能力作為主要教學目標。本研究將西安技師學院在校學生作為調查對象進行問卷調查和統計分析，了解學生對體育課的好惡，找尋學生對體育課產生厭學情緒的原因，為學校體育教學提出參考意見。
2.研究目的
本研究的主要目的是通過學校體育教學促進學生身心全麵發展， 提高學生對體育鍛煉的興趣。本文將通過調查學生對體育課厭學的主要原因及因素，並了解學生對於體育課的興趣點和需求，有的放矢的通過家長影響與學校教育相結合的有效措施，力求培養學生對體育課的興趣，使學生更加全麵的了解終身體育的意義及內涵。
3.研究對象與方法
3.1研究對象
本文以西安技師學院在校學生為研究對象，隨機選取西安技師學院三個年級男女生各200名，共400名學生，向其發放問卷。
3.2研究方法
3.2.1文獻資料法
通過圖書館、中國知網等廣泛查閱搜集相關文獻和書籍， 參考與本研究相關的社會學、教育學、人文學、體育學等方麵的文獻資料， 為本文的研究做好理論上的準備。
3.2.2訪談法
對調查對象進行訪談，了解他們的心理健康狀況，以及對體育課的態度。
3.2.3問卷調查法
向400名學生發放問卷，通過問卷調查了解學生們對體育課的喜惡程度。
4.結果與分析
被調查400名學生中，喜歡或很喜歡體育課學生隻有124人（占總調查人數的31.00%），不喜歡或不太喜歡體育課學生83人（占總調查人數20.75%），表示對體育課興趣一般的學生有193人（占總調查人數的48.25%）。由此，被調查學生中大多數學生（69%）對於體育課是沒有濃厚興趣的。在喜歡體育課學生中，男生占比例比女生占比例高出很多（65.32%∶34.68%）。
在不喜歡體育課原因中，被選最多的是：運動能力差、體育課內容單調、教師態度不夠好、體育課所開設的內容不能使我產生興趣、受父母態度影響、覺得體育運動容易受傷等。
4.1學生參與體育運動時間較少