多媒體技術在散打教學中的應用研究
教育論從
作者：王玉為
摘 要：對多媒體技術在散打教學中進行實踐應用分析，證實了多媒體在散打教學中不可取代的優勢地位，從而得出了多媒體教學在散打教學中能夠更好的激發學生興趣，方便學生練習，能夠更好地達到教學目的，完成學習目標的結論。
關鍵詞：多媒體技術； 散打教學； 應用
作者簡介：王玉為（1979-），男，遼寧人，碩士，助教，主要研究方向為民族傳統體育。
[中圖分類號]：G434 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2012）-21-0-01
前言
隨著現代信息技術的不斷發展，多媒體技術在散打教學中的應用越來越廣泛。它能為教育創設良好的教學情境，激發學習興趣；能利用信息技術的交互性、開放性、智能性等特點，創設便於學生自主搜尋、檢索、分析、組合問題的學習環境，從而培養和提高學生獲取信息、處理信息的能力等。由此，多媒體技術在散打教學中的應用能有效地克服傳統教學的固有弊端，並為教學模式的更新提供有力的支持。
1、研究方法
1.1文獻資料法
1.2 專家訪談法
1.3 對比法
2、多媒體技術在散打教學中的優勢分析
散打教學對人身體的柔韌性、協調性、和隨機應變能力要求較高，學習者往往無法深入掌握散打技術的內涵，因此，這種模式往往會將學習者禁錮在表麵的形式之內，局限在靜態的枯燥講解當中，無法使學生得到最直觀無障礙的接受教育。而多媒體技術作為新興的教學媒體，能夠發揮其與相關媒體相同的知識呈現、知識反饋作用，為散打教學提供了一個全新的平台，打破了傳統教育的常規和模式，極大地豐富了教學的手段和方法，有效的彌補了傳統教學的不足之處。
2.1圖、文、聲、像並茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。
計算機多媒體教學有效地提升了學習者的認知空間，增加了教學過程中的信息含量，通過文字、圖像、聲音等方式豐富了教學內容，將從前抽象、刻板的知識，形象生動的傳授給學習者。
2.2動態性，有利於反映動作及過程，能有效地突破教學難點；
通過使用多媒體教學，可以在使用鏡頭調節的幫助下，進行示範動作的遠寫、特寫，有效地從不同角度對散打動作進行示範和講解，突破靜態圖像的限製，更加形象生動，便於學習者快速理解和接受。
2.3可重複性，對於關鍵理論或實戰技巧動作，可以無限製重複回放
由於受更種因素限製，由人體自身完成對某一關鍵動作的完美複製，即浪費精力，又浪費時間和資源，同時效果也不甚理想。試想一下，教師在教學過程中，不斷對同一動作進行講解，要每次都將招式做到完美演繹且毫無差別，基本是不可能實現的。那麼利用多媒體來對其進行無限製重複和完整呈現，就變得輕鬆容易，不但節約了成本，還可以到達良好的教學目的。
3、多媒體技術在散打教學中的應用
3.1靈活運用，激發興趣
在散打實踐教學中，通過多媒體的聲、光、色、形，對學習者心理產生影響，滿足其旺盛的求知欲和好奇心，激發他們的學習興趣。如：在學習散打步伐的教學時，可事先利用多媒體放映武術散打的比賽經過，重點讓學生觀察比賽隊員腳步的移動，於是，可以在興致勃勃的觀看比賽的過程中了解步伐技術將在散打比賽中發揮出巨大的作用，進一步激發學生的興趣，增強學生學習的主動性。