電教媒體在美術教學中的藝術探微
教育論從
作者：馬吉生
摘 要：在美術課教學過程中，充分發揮電教優勢，使電教手段與直觀教具相結合，實踐活動與課堂教學相結合，觀察與實際操作相結合，可激發學生的求知欲，培養學生的審判能力，啟迪學生的藝術創作思維，從而達到由淺到深，由易到難，由簡到繁，獲取理想的效果。
關鍵詞：電教；媒體；教學；美術
作者簡介：馬吉生，男，吉林市人，長春大學現代教育技術中心。
[中圖分類號]：G633.955 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2012）-21-0-01
傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“鑒畫”為主要內容展開的，以最終大家“都一樣”為結果，以致美術教學的真正意義沒有得到充分的體現，學生僅有一點靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅。那麼，如何優化美術課堂教學，是值得我們教師深入研究的。隨著科技的發展，教改的深化，多媒體作為一種先進的教學手段被引入美術課堂，有效地改進了教與學的活動方式，使學生在輕鬆的氣氛中，高速度、高質量地獲得知識，發展能力，形成個性，從而給美術教學帶來了新的希望。下麵就結合美術教學的具體實踐，談談多媒體的重要作用。
一、運用多媒體創設情境，提高審美知覺的效率
多媒體能綜合利用圖像、聲音和色彩等直觀地再現事物存在及其變化過程，生動地表達人們在各種活動中的不同情感。教學中，我們運用多媒體，圍繞教材，結合學生的年齡特點，創設一定的背景情境和相關的生活情境，多維度地作用於學生的感官，使他們在情感上產生共鳴，在學習中便能動容、動心、動情，促進知識的消化。例如：在教《生動有趣的卡通畫》一課，設計一幅小學語言課的“龜兔賽跑”的場麵，編一個有情節趣味性強的故事，將所教的美術知識滲透於故事情節中，以激發學生興趣，提高教學效果，課中通過引導學生欣賞動物形態，使學生在整個審美過程都帶上叢書的情感色彩，加強感性認識，再進行觀察，講解繪畫烏龜兔子的簡筆畫法，學生便可輕而易舉地畫好。然後，讓學生講故事，分析賽中、賽後的不同態度和行動以及周圍的環境布置，進行畫麵構思的講解；小白兔奔跑在前，烏龜在後的場麵和神態；小白兔眼看已無法追趕烏龜的場麵和神態；頒獎時的場麵和神態。這樣通過邊講故事，邊多角度地分析的方式，不僅激發了學生對美術課的興趣，還提高學生審美的能力。最後讓學生大膽創造場景，組織畫麵，出現了生動形象的卡通畫。
二、運用多媒體突破重點，提供有效的途徑
美術學科由於其視覺性特點，特別講究審美對象的美感，多媒體計算機具有演示的內容圖像清晰，動態感強，信息量大，而且容易集中學生注意力，比起教材的效果在美的優越上更勝一籌。教學上，更能體現計算機的優勢，將知識的難點感性化、直觀化，充分運用計算機的動態、漸變、疊加等效果和多媒體的聲像功能刺激學生感官，有利於對比較複雜抽象的知識理解，為順利掌握知識創造了良好的條件，達到常規教學手段無法達到的效果。如《立方體的透視現象》。本課教學重點是：通過觀察分清立方體的結構特征，認識立方體的透視變化規律。教學時，利用計算機進行動畫演示；三維空間裏的立方體，在視點的上、下、左、右位置進行緩慢的移動，發生了透視的三度空間進行閃動。立方體可變為透明，繼續在三維空間裏變換位置，閃動的線消失於遠處的視點，學生便能很快的明白立方體的透視現象，並對它的透視變化規律有了深刻的了解，使學生在高效率中直觀地領悟了其表現形式——從而突破教學重點。