大學生性行為偏差及教育對策
德育研究
作者：王玉萍
基金項目：陝西省教育廳專項科研計劃項目（編號：09JK273）
摘 要：大學階段是男女兩性由青春期性喚醒到青年期性成熟的階段。性生理的成熟與性知識的缺乏和性心理的滯後，使大學生普遍出現了性行為偏差。本文通過對大學生性行為偏差的研究為大學生性教育提供了內容，並有針對性地提出了教育的對策，以期對大學生的性教育有所幫助。
關鍵詞：大學生；性行為偏差；教育對策
作者簡介：王玉萍，女（1966-），北京人，鹹陽師範學院教育科學學院副教授。
[中圖分類號]：G641 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2012）-21--01
大學階段是男女兩性由青春期性喚醒到青年期性成熟的階段。性生理的成熟與性知識的缺乏和性心理的滯後，使大學生普遍出現了性行為偏差，進而引發一係列性心理困惑焦慮和身體疾病，嚴重影響他們健全人格和良好道德的養成。積極糾正大學生特定年齡階段的性行為偏差，成為培養品學兼優的高素質人才的重要內容。
一、大學生的性心理特征
從青春期的性生理喚醒到大學階段的性成熟，大學生表現出一係列的性心理特點：
1、性心理的朦朧性。
這一特征主要體現在低年級大學生群體中。由於性機能的成熟，性激素的分泌，促使大學生從心理上開始關注異性，出現愛慕之情，並對性產生了朦朧的神秘感，這是生理上能量的積累變化導致的一種本能的反應。1性機能的成熟與性心理缺乏深刻社會內容成為這一階段大學生性心理的一對基本矛盾。
2、性意識的強烈性。
隨著年齡的增長和社會環境的影響，大學生由朦朧的性心理逐漸轉向強烈的性意識，表現出強烈的性動力。他們不僅迫切希望與異性交往，更渴望得到最直接的性的生物性需求的滿足。心理上的需要與實際行為相矛盾，容易產生性衝突。2
3、性心理的壓抑性。
大學生處在性能量較為旺盛的時期，性特征表現突出。據統計：有六成強的大學生在性夢中與異性有過親密的行為；有八成強的大學生有過性衝動。3如果缺乏堅強的意誌品質，在不良的性信息刺激下，容易出現性行為偏差。
二、大學生性行為的偏差
大學生因在性需求和性滿足之間存在尖銳的矛盾衝突，往往導致性行為偏差。4
1、過度手淫。
調查顯示，有85.9%的大學生有手淫行為，其中男生占90.5%，女生占66.3%。5手淫已是大學生從性衝突中獲得性補償和性宣泄，采取自我心理慰藉的一種較為普遍的方式，在一定程度上緩解了個體的性壓力，保持了身心的平衡。但是如果過分的沉溺於手淫，並成為一種習慣，就是不健康的表現。
2、邊緣性性行為。
這是熱戀中男女青年表達愛慕之情的一種方式。大學生中超過半數的人認為可以擁抱和接觸。但是，過多的身體親昵，本身就具有激發性衝動的作用，容易對自身的行為失去控製。6所以，熱戀中的大學生要避免不必要的性困擾，就一定要認識清楚戀愛與邊緣性性行為的關係。
3、婚前性行為。
目前，大學生發生婚前性行為已是高校學生管理中的一個難題。調查顯示， 高校中平均13.1%的大學生發生過性行為，其中男生為17.6%，女生為8.6%。藝體分別為36.3%和24.9%。7由於性知識的缺失和性心理滯後，過早的性行為，不僅出現了大量的性疾病，而且性心理疾病增多，給大學生的身心帶來了不容忽視的各種傷害。