以醫學原版影視作品為媒介豐富醫學英語課堂教學
熒屏廣角
作者：楊洋
【作者簡介】
楊 洋，女，遼寧錦州人，遼寧醫學院外語教研部副教授，碩士，主要從事應用語言學與英語教學研究。
【基金項目】
本文係遼寧醫學院橫向課題“醫藥從業人員的藥學英語需求分析”（項目編號：KK0068）研究成果。
美劇《實習醫生格蕾》劇照
隨著整個知識體係的日益全球化和信息化，英語作為科技信息化體係裏最重要的工具，已被全世界認同。因此，高等院校的專門用途英語（English for specific purposes，ESP）課程受到了廣泛的關注。作為ESP教學的一個重要分支，醫學英語教學的目的是培養學生用英語檢索、收集醫學專業文獻資料，獲取專業信息，拓展專業知識，提高學術交流的能力，使他們在今後的工作中能運用英語進行教學、醫療和科研等活動。因此醫學英語教學是高等醫學院校英語教學的重點，是醫學院校基礎英語教學的後續教學階段，是基礎英語學習和醫學專業學習相結合的階段。
目前的醫學英語教學仍然是傳統的“以教師為中心——以翻譯為主體”的單一教學模式，教學主要針對的是學生的醫學專業知識的培養，而忽略了學生醫學英語交際能力的提高，導致學生無法學以致用。眾所周知，培養學生的跨文化交際能力是英語教學的目的之一，在關注學生語言能力的同時還要注重學生語用能力的提高。
一、理論研究
瑞士心理學家皮亞傑（Piaget， J.）（1966）首次提出了建構主義的理論，此後許多專家、學者從各種不同角度對建構主義理論進行了豐富和完善，使建構主義理論成為當代歐美國家興起的一種龐雜的社會科學理論。建構主義認為，知識不僅僅通過教師的傳授得到，而更多是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助獲取知識的過程，在其他人（包括教師和學習夥伴）的幫助下，如人與人之間的協作、交流、利用必要的信息和學習資料，通過意義建構的方式而獲得。另外，英國應用語言學家早在20世紀30年代就提出了“情境教學法（Situational Language Teaching）”，認為知識必須在情景中呈現和練習。
二、醫學原版影視作品應用於醫學英語教學的優勢
醫學原版影視作品引入課堂教學為學習者提供了符合建構主義學習理論和情境教學法所要求的真實的學習環境。其優勢主要包括：激發學習者學習興趣、促進課堂技能教學、提供真實的目的語語境、提高跨文化交際能力、增強課外拓展學習等。
美國電視劇《實習醫生格蕾》是醫學英語學習者寶貴的學習資源，其純正的口語表達和生動的場景，都為醫學英語的學習提供了珍貴的素材。該劇以五位實習醫生在西雅圖格瑞斯醫院外科實習時發生的一係列故事為主線，淋漓盡致的展現了實習醫生忙碌的工作場景。本文以《實習醫生格蕾》為例，闡述醫學影視作品在醫學英語教學中的優勢。
（一）對學習者情感因素的影響
建構主義認為，學習過程中要充分發揮學習者的主觀能動性，激發學習者的學習興趣，調動其積極性，主動建構相關的知識和技能，形成自己的認知結構。
影視作品與文字材料相比較有其特殊的藝術魅力，其豐富的內容和強烈的藝術感染力吸引著學習者。醫學原版影視作品均充分展示了醫務工作者真實的生活和工作狀態，觀看後學生會有一種身臨其境的感覺，真正實現情境教學。