三是來自父母、教師等的不良評價。父母可能會這樣對孩子說：
“連這個都不會，你真笨。”
“我看你是無可救藥了。”
“你這種成績，真把老子的臉都丟盡了。”
“你看隔壁家的李津津，你為什麼就不能像他一樣？”
無疑，這些都是令人泄氣的評價。孩子的思維是比較簡單的、具體的，他們會很大程度地相信成人說的話。如果父母說他笨，孩子可能就會信以為真，認為自己不聰明。
總是，父母、老師的消極評價會大大打擊孩子的自尊心，使孩子對自己喪失信心，使他們懷疑自己的價值。
讓孩子獲得成功體驗是父母幫助孩子克服“失敗綜合症”的重要方法：
1．幫助孩子處理可能的障礙
孩子在學習的路上可能存在許多障礙。例如，知識的學習是積累性的，以前學習的知識如果不紮實，那除了要學好現在的知識外，還要對以前的知識缺漏進行彌補。家長可以想辦法幫助孩子彌補知識的缺漏，幫助孩子排除知識缺漏問題。
2．將孩子置身於他容易取得成功的地方
孩子學習成績差可能是普遍性的。如果要求孩子在短時期內將各門功課都趕上來，可能會非常困難，而且容易導致孩子的畏難情緒。因此，可以幫助孩子找到一門他比較感興趣的學科，集中精力學好這一門學科，以此為突破口，讓孩子感受到成功的樂趣和自身的能力。
3．采取小步子前進的策略
一個成績一直不好的學生是很難“一口吃成一個胖子”的。家長可以指導孩子將目標分解成一個個較容易達到的小目標，這樣，每達到一個小目標就是一次勝利，從而讓孩子一直帶著勝利的喜悅去攻克最終的大目標。
4．掌握積極的歸因模式
成績水平相同的學生，可以有不同的成功期望。原因之一，可能是他們對過去成功和失敗有不同的理解，作出了不同的歸因。
一個將失敗歸因於能力或任務困難的人，可能隻有較低的期望，輕易放棄期望，或者將來選擇較低水平的追求。
一個將失敗歸因於缺乏努力的人，可能下次較為努力。
所以，教導孩子將成功歸因於自己的能力，將失敗歸因於缺乏努力等自己能控製的因素，有助於保持孩子積極的學習態度和動機，培養他們的學習自信心，最終有助於他們學習成績的提高。
5．讓孩子感覺到自己的價值
處於“失敗綜合症”中的孩子往往有一種看法，認為父母、老師把孩子本人同他的行為表現結果等同起來。孩子就會認為自己的價值完全取決於自己的行為表現，他們會認為隻有成功的人、學習成績好的人才是有價值的，而自己的成績總是不好，所以，毫無價值。這樣，讓孩子感覺到自己的價值對孩子的成長無疑至關重要。
6．稱讚孩子的善良人品
父母常常稱讚孩子的善良人品，等於向孩子暗示：父母看重他，不僅僅是因為他在學校的成績；即使他學習成績下降，他還有其他的優秀品質，有自己的價值。這樣，孩子就會在對自己肯定的同時，更加努力。
7．保持對孩子的高期望
在孩子多次失敗後，許多父母會對孩子喪失信心，對孩子的期望和要求隨之降低。事實上，父母對孩子的能力的期望，會直接影響孩子的自信和成功期望。父母的低要求和低期望是不相信孩子能力的表現，相反，父母的高期望隻要不是不可企望的，就能為孩子提供一種信任感，也能讓孩子感到一種勝任感，從而使他今後更加努力。
8．鼓勵孩子的課外興趣
對於學習成績不佳的孩子，許多家長會心急地將孩子牢牢地“釘”在功課上，完全剝奪孩子開展“課外興趣”的時間和權利。殊不知，鼓勵孩子開展課外興趣，既可以使孩子多一條“成功之路”，多一個發揮才能的領域，同時也是父母“愛心”的體現。孩子會覺得盡管自己學習成績不好，但父母還支持他的課外興趣，表明父母並沒有對他全麵喪失信心，也表明父母還是愛他的。這無疑是對孩子的最好激勵。
9．做一個“善於”評價的家長
家長對孩子的評價會極大地影響孩子的自尊心和自信心。善於評價孩子的家長可以避免孩子進入“習得性無助”狀態。
父母應避免給孩子“貼標簽”，避免用使人喪失信心的話來評價孩子的學習和能力。
在評價孩子學習的時候，父母應該更多地注重對學習過程的評價而不是隻看重結果，評價孩子時采用個人標準而不是集體標準。
習慣4．糾正孩子驕傲自大的壞習慣
驕傲自大的孩子無意之中會在自己與外界之間樹起一道無形的“城牆”，形成與外界的隔膜，這使他變得狹隘、自私、目中無人，如井底之蛙，看不到更廣闊的世界。