臨去看貨之前，老板看了一眼呆坐在一旁的阿明說：“看看吧，這就是你們的差別。”這下，夥計阿明終於明白了。
你完全可以從自己的角度去理解這個故事，一個精明的夥計青雲直上的發跡史。但是，在我看來，夥計阿成的精明恰恰在於他做事的一板一眼，自覺主動。與同樣勤奮肯幹的阿明相比，夥計阿成更多了一份可貴的自覺與主動。有這一點主動和缺乏這一點的意義就大不一樣了。因為聽從並完成命令誰都可以來做，但是質量是大不相同的，對吧！
你可能會說，不當被動的作業者，這又如何可能呢？作業可都是老師統一留給孩子們的，任你怎麼主動，還拗得過這個事實嗎？再說，老師布置的任務作學生的去完成不是天經地義的事情嗎？你的理解一丁點都不錯。隻不過在這個問題上，咱們的角度有點區別就是了。
沒錯，不完成作業，作為一個學生來說是說不過去的。因為作業是對當天或者一個階段性學習的總結和鞏固，是學習過程之中十分關鍵的一個環節，它對新舊知識的銜接作用是學習的其它環節和方式很難替代的。因此，忽視作業，往往也就不容易鞏固所學，對新知識的學習勢必造成不良影響。不能說每一個忽視作業的學生都是成績較差的學生，但是有一點可以明確，就是忽視作業的學生，成績往往都不盡如人意；而每一個成績較好的學生都很難會不重視自己的每一次作業。聽起來是不是有點像繞口令？但是事實就是如此的。
但是為什麼有些在我們看來很乖的孩子——按時按點完成作業的孩子依舊是成績平平呢？這種情況的成因是多方麵的，也許是興趣，也許是學習方法等等，單就作業這一環節而言，我們常常遺憾地看到：孩子往往把精力放在“完成”兩個字上，老師布置的作業是一定要完成的，這點很好，因為這充分表明了孩子的責任心。但是，有沒有想過完成與完成之間的差別呢？就像夥計阿明與阿成的那種差別呢？我知道一個正在讀初二的小姑娘，她的成績一直很棒，“沒有誰會喜歡老師的作業”，她很明確地告訴我：“可是我可以讓自己在做作業的時候輕鬆一點。”她的“輕鬆一點”其實並不輕鬆。例如，完成一道數學題，很容易的那一種，她就給自己計時，與從前自己解過的此類型題目的解答時間進行比較。這種做法在許多人看來是不可理解的，但是女孩的確從中得到了樂趣，解題速度提高很快。“很多更簡單的問題，我通常想出思路就先不再理它，把時間留給更難的題目……”這也是女孩的另一條經驗。
下麵是如何讓孩子重視作業對家長的幾點建議：
1．幫孩子安排合理的作息
如果你的孩子喜歡在作業時間裏“磨洋工”，那麼你最好幫他（她）製定一份合理的作息計劃。
2．標出每次的時間消耗
讓孩子樹立起時間意識，每次作業盡量計時完成，將時間用鉛筆標記在作業本空頁上。這樣，往往會提高孩子的作業效率。
3．“輕描淡寫”與“濃墨重彩”
告訴孩子，尤其是麵臨中考、高考的孩子，要對付的試卷太多了。不要每一個題都那麼一板一眼，一字不差。完全可以對自己駕輕就熟的題目輕描淡寫，隻寫出解題思路就可以。而對自己的薄弱環節或者較難問題多下工夫，濃墨重彩。
4．心遠地自偏
不要在孩子作業時間去打擾他（她）。
習慣20．糾正孩子忽視複習的壞習慣
在某種意義上說，善於複習的人也是善於總結的人。“種瓜得瓜，種豆得豆”，生活總是不會虧負有心人的！
小的時候有一首很好聽的歌叫《童年》，蜻蜓、彩虹之類的都已經記不清了，但是惟有一句歌詞至今還響在耳邊：“總是要等到睡覺前，才知道功課隻做了一點點；總是要等到考試以後，才知道該念的書都沒有念。”因為這正是我自己讀書時候的生動寫照嘛，真的，再也沒有哪一首歌那樣深入我心了。倘若是作為童年趣事，回憶一下倒是挺有意思的，但是後來的經曆告訴我這種習慣有多麼惡劣，沒錯，當然是吃到苦頭了。在說我的經曆之前，還是先讓我們來回顧曆史上一位倒黴的國王吧，因為他比我要淒慘得多呢！
國王理查三世準備要拚死一戰了。裏奇蒙德伯爵亨利帶領的軍隊正迎麵撲來，這場戰鬥將要決定由誰來統治英國。戰鬥進行的當天早上，理查派了一個馬夫去準備好自己最喜歡的一匹戰馬。“快點給它釘上馬掌”，馬夫對鐵匠說，“國王希望騎著它打頭陣。”“你得等等，”鐵匠回答說：“我前幾天給國王全軍的馬都釘了掌，現在讓我找點鐵片來。”
“我等不及了”，馬夫不耐煩地叫道：“國王的敵人正在推進，我們必須在戰場上迎擊敵人，有什麼你就用什麼吧！”鐵匠埋頭幹活，從一根鐵條上弄下四個馬掌，把它們砸平、整形，固定在馬蹄上，然後開始釘釘子。釘了三個掌後，他發現沒有釘子來釘第四個掌了。“我需要一兩個釘子”，他說，“得需要點時間砸出兩個來。”“我告訴過你等不及了，”馬夫急切地說，“我聽見軍號了，你能不能湊合？”“我能把馬掌釘上，但是不能像其他幾個那麼結實牢固。”