“媽媽以前和你說過，好孩子不怕做錯事，勇於承認錯誤就不會再犯第二次錯誤了，所以還是好孩子，你說是嗎？”
媽媽這樣一說，楠楠就和媽媽說了手套在上體育課的時候弄丟了，因為是媽媽新給買的，所以不敢說實話。後來，楠楠向媽媽承認錯誤並道歉，保證以後再也不說謊了。
如果在平時生活學習中，一旦發現孩子有說謊的表現，要有耐心引導孩子自己承認錯誤，最主要的是，如果孩子主動承認了錯誤，就不要再過分地責罵孩子，而是首先要表揚孩子：敢於承認錯誤也是好孩子，犯了錯誤並不可怕，關鍵要誠實，發現錯誤要努力改正自己的錯誤。
英國哲學家羅素說過：從小未受過恐嚇的孩子必定誠實，這不是由於道德約束的緣故，而是因為他想不到別的做法。
在孩子的成長過程中，父母應該預料到並允許孩子出現退步，要鼓勵孩子勇於承認錯誤而不是隱瞞錯誤。孩子難免犯錯誤，但是勇於承認錯誤，卻是非常可貴的。
鼓勵孩子說真話，是每個父母都應該認真去做的，同時父母也應該反思一下自己的管教方式，如孩子稍有過失就被嚴厲處罰，孩子往往會為了逃避處罰而去說謊。所以，父母應該容許孩子犯錯誤、容許孩子改正錯誤。
由，讓自主權由你身上轉移到孩子身上。”
不要用太多規矩限製孩子的自由，要讓孩子去做他自己喜歡的事。如果你有顧慮，用“共同決定”的方法誘導他。例如，孩子喜歡玩計算機，不要說“不準！”告訴他，如果功課做完了就可以玩，但是一周隻能玩兩個小時。
我們到底有多少規矩，其實我都想不出太多的規矩，可能不會超過三四件事。比如說，他們出門的話，我們會定一個時間，希望他們能夠準時回來；在網絡上不能與陌生人聊天；還有重視禮貌，見到長輩尤其要站起來。還有就是負責任，自己的房間要收拾幹淨，吃晚飯要把碗拿到廚房。這些可能是我們會去要求的。
每一次孩子違背規矩受到懲罰，其實對他的心靈都是一種打擊。孩子違背規矩的話，可能都有理由，也許他是抱著僥幸的心態；也許認為這件事隻要不被捉到就可以，也許他說，你定的規矩，我不同意，我就要叛逆。不管是什麼理由，最後孩子不管是成功了、還是失敗了、被捉到，沒被捉到，對他都是負麵打擊。
不過多地限製孩子的自由，不給孩子立下太多的規矩，讓孩子在自由的天空下翱翔。
以成績取人，傷害了學生，也傷害了老師，有的學生本來在其他方麵很有特長，但是因為學習成績低，所以被任課老師視為“差生”。為了成績，學生的心理、身體都被放在了次要地位，注重孩子能力的培養才是重要的，為了成績而讀書的想法是大錯特錯的。
許多家長把孩子的考試成績、能否當三好學生看得非常重要。因為如果連續幾年獲此榮譽，就有可能在殘酷的高考競爭中加分，甚至能保送重點大學。但是在美國，大學的錄取根本沒有保送、加分一說。學生所獲得的各種榮譽，有助於提高他的競爭力，但不會因此而多加幾分。然而，對於中國的孩子來說，分數就意味著一切。分數高就意味著以後可以考上好的大學，意味著以後的前途一片光明，而分數低，或者總是考倒數第一，就認為這個孩子將來沒有出息，前途一片黯淡。於是，分數就成就父母衡量孩子學習好壞的唯一標準。如果分數考得不高無論其他方麵多麼優秀，也會被父母認為是不好好學習，認為是沒出息。
我一個同事的兒子明明，平時表現得很聰明，可是一到考試的時候就緊張，成績總是在60分上下徘徊，同事很著急：照這樣下去，我看連普通的高中也考不上。可是，同事並不知道，她說這句話的時候，給了孩子多大的壓力，她不知道當考試卷發到麵前時，明明大咽了一口口水。讓自己平靜了幾秒鍾後，才敢把試卷翻開看。啊1 68分，真的死定了，全班最低啊。回家怎麼跟爸媽講呢？一路上，明明的腦子快速轉動，就是想不出對策。那天雖說萬裏晴空，豔陽高照，可明明的心理卻是一片陰雲密布，有種暴風雨就要來臨的感覺。
果然不出明明所料媽媽在看到他分數的瞬間，剛剛還緩和的神情一下子變得嚴肅起來。而爸爸看到媽媽陰沉的臉，過來瞄了一眼試卷上的分數就解下皮帶對明明抽起來。吃飯時，爸媽嚴厲的目光一直盯著明明的臉，緊張的空氣像是凝結了似的，嚇得明明都不敢吃飯。不知道接下來父母會對自己怎樣。
時間長了，明明對考試產生了恐懼心理，一到考試的時候就特別緊張，越是緊張，就越影響了考試成績，明明也不想這樣的。
其實，父母望子成龍的心情是可以理解的，但是應該從孩子的實際水平出發。一味的要求孩子成績好，而不注重素質教育的提高，那麼，即使將來他考了100分，考上了重點大學，也會是一個“書呆子”。