5.通過適當的挫折教育，加強孩子的自信心
成功與挫折是完全相反的一對範疇。在孩子的早期經驗中，“成功”固然有助於建立自信，但是培養孩子自信心的目的之一，是為了幫助他們正確地麵對挫折與失敗，以使其能在以後的工作、生活中，不致因為一次乃至數次失敗而氣餒。
家長要創設一定的情境，使孩子“品味”失敗，使他們在成功和失敗的交織影響中明白這樣一個道理：挫折和失敗是人生必不可少的一個組成部分，可怕的不是失敗，而是失敗後喪失鬥誌，一蹶不振。隻有那些能夠不斷超越和戰勝自我，具有不屈不撓的奮鬥精神的人，才有可能取得最後勝利。
培養和增強孩子的自信心，可以通過上述任何一條途徑來進行，但上述幾方麵存在著密切的內在聯係，各種途徑是相輔相成的。另外，要注意把握培養孩子自信心的“度”，防止不適當的教育把孩子從一個極端推到另一個極端。如果培養出來的孩子由於過度自信而驕傲自滿，甚至狂傲無羈，這就從根本上背離了教育的宗旨。
充分發揮女孩的語言天賦
與男孩相比，語言天賦是女孩很早就顯示出的天賦之一。由於大腦結構的優勢，女孩通常能夠比男孩更早、更生動、更流利地使用語言，通常男孩到4歲半才能講清楚自己想要表達的內容，而女孩3歲時就能做到了。
等女孩到了16歲，聯係著大腦左右半球的神經纖維——胼胝體比男性大25％，這使她的左右腦半球交流更多，更容易用語言表達情感。甚至女孩大腦內負責語言和寫作的區域也更活躍，所以女孩能使用更多詞彙，寫作也更生動、細膩。
在日常生活中，父母可以鼓勵女孩回家說說學校裏發生的事情，家長需要仔細地傾聽她所說的每處細節，注意女孩敘述的條理性，以及用詞是否準確，是否能夠讓沒有親身接觸的人聽瞳。
細心地父母常常會發現，女孩在說話方麵比男孩來得旱，學得快，他們很早就會咿咿呀呀的“演講”了。
這就是女孩很早就顯示出來的天賦之一，由於女孩大腦結構的優勢，女孩通常能夠比男孩更早、更生動、更流利地使用語言，通常男孩到了4歲半的時候才能講清楚自己要表達的內容，而女孩3歲就做到了。
表哥的女兒妞妞還沒出生，在媽媽的肚子裏的時候就開始接受雙語教育，這也跟媽媽的工作有很大關係。因為媽媽是一位英語教師，生活中有一半時間說的是英語。因此，妞妞便受到了熏陶。
妞妞一歲的時候，就會咿呀學語了，雖然說不出完整的話，但是已經表現出喜歡聽英文歌曲了，不管是電視裏播放的，還是媽媽唱給她聽的英文歌，隻要一聽到，就會立馬停止哭泣或者放下奶嘴掉過頭來尋找聲源。
妞妞也非常容易在歌聲中睡著，3歲的時候，妞妞就能用英語和媽媽交流了，對妞妞來說，說英語是一件非常容易的事情。
妞妞上小學的時候，語言天賦完全表現出來，她口齒伶俐，思維敏捷，多次參加學校舉辦的演講比賽並獲獎，有一次還參加了市裏舉辦的英語口語大賽，獲得了二等獎。在同學看來，妞妞平時並沒有多麼用功的學習，但每次都能取得好的成績。其實則不然，在一次班會上，妞妞說：
“很多人都認為我媽媽是英語老師，我的英語好是理所當然，其實並不是大家想象的那樣，大家都認為我有語言天賦，其實我課後也是下了很大的工夫，如果我不努力學習，不刻苦練口語的話，那僅有天賦又能怎麼樣。”妞妞的話道出了其中的真諦。