11月17日是國際學生日。當孩子從小學升入中學時，在家庭中他們也得到更多獨立行動的權利，學校老師也不再給他們無微不至的照顧了。孩子的心理發展有了一些新的特點。這個時期是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜複雜的充滿矛盾的時期。中學生心理發展特點如下：
一是渴求與逆反。他們渴求取得學習的進步。但是，隨著自立意識的增強，他們要求獨立地認識和思考問題而不願接受現成的結論，因此，有時表現出逆反心理。師長讓做的偏不做；不讓做的偏要嚐試。父母以下的行為會加劇孩子的逆反心理：對孩子過於嚴厲，對孩子有過高的期望，教育孩子喋喋不休，壓抑孩子的好奇心。
二是熱情與冷漠。中學生有朝氣，有熱情，他們期望能在中學裏獲得友誼，獲得知識，增長能力，在德智體各方麵全麵提高自己。但是，當在追求這些目標遇到困難和挫折時，又會產生冷漠心理，對自己原來的目標產生動搖、懷疑，喪失信心。
三是敏銳與偏激。中學生目光開始敏銳，他們的抽象思維迅速發展，開始占主導地位。他們善於發現新事物，並執著地去探求新事物的本質特征；他們不再滿足於問題是什麼的說明，而是追尋著為什麼的答案；他們對各種人生現象、社會現象開始關注，試圖得到一個圓滿的解釋。但是，由於知識和閱曆的不足，他們在尋求答案時又往往出現偏激情緒，如以偏概全、愛鑽牛角尖、聽不進反麵意見等。
四是主動與消極。中學生的自我意識明顯增強，他們開始主動了解自己，他們對自己的分析評價逐漸變得比較全麵和客觀，而且已經能夠針對自己的短處采取相應的改進措施。他們強烈要求獨立自主，表現出有自我教育的要求。但是，他們行動上又往往不能完成控製和監督自己的行為，一旦競爭失利，又會使一些人產生失落感從而變得消極被動，不求進取。
有的父母對中學生孩子的心理需求缺乏敏感，不能很好地體察孩子細微的心理活動，這與中學生心理的閉鎖性有一定關係，少年的心理逐漸顯出閉鎖性，其內心世界逐漸複雜，開始隱藏內心活動。由於12～16歲孩子心理發展的錯綜複雜性，具有急劇變化的性質，同年齡人發展水平又有很大差異，所以這是一個不穩定時期，有人稱之為“心理斷乳期”。如果家庭教育不得法，孩子不但不接受教育，而且用固執、粗魯、孤僻、執拗的方式來對抗。因此，中學生的家長應該認真研究和掌握孩子身心發展的特點，具備交流與溝通的技巧，細心體察孩子的心理活動，尊重他們的意見，給以正確的指導監督，幫助孩子健康成長。
據調查，中學生心理緊張的原因：來自家庭成員的占第一位（錯怪誤解；父母不和；打罵訓斥；酗酒吸煙；強迫做事；家庭環境不好）；來自學習上的占第二位。家長應當全麵衡量中學生子女的能力，給予適當的期望，以身作則，並創設良好的家庭文化氛圍，將有利於孩子的學習和身心發展。
如果孩子是初中學生，家長要教育孩子尊重他人，容納他人；正確對待友情，善交益友，樂交諍友；教育孩子觀察了解同學之間的個性差異，提倡寬容理解，承認差異性。激發孩子學習中的好奇心和求知欲，適應中學生活；對所獲得的信息有一定的辨別、選擇和分析能力，不沉迷於網上聊天和電子遊戲，有一定的自我控製能力；了解自己的情緒、意誌品質，保持進取心態，能夠悅納自己；懂得青春期生理、心理變化，邁好青春第一步；了解自己，把握自己的優勢所在，正確認識自己。
家長要教育孩子誠實正直；在人際交往中，學會積極慎重的交友方式；正確處理和異性同學的關係；分清友誼和愛情；能在複雜的環境中保持冷靜的頭腦與和諧的人際關係；培養自己高雅的生活情趣；熱愛科學，遠離迷信；提高創新意識和能力，改進自己的思維方法和思維品質，勇於開拓進取。教育孩子磨礪堅強意誌，提高抗挫折能力；確定自己的愛好特長，明確自己的發展方向；學會自我評價的方法。