如何利用電化教學手段促進教育教學
技術在線
作者：於愛水
在教育教學實踐中，教師作為教學的主體，其教育思想與觀念對於教學質量、教學效果以及教學改革開展推進等，都有著非常重要和關鍵的作用影響。因此，應用電化教學手段進行教育教學的開展，首先應注意進行教師教學思想觀念的轉變，通過加強與提高教師對於多媒體現代化教學手段的應用意識與水平，進行教師教學知識結構的轉變改善，來提高教師的教育教學質量水平，以提高教育教學質量水平，促進教育教學的改革發展。需要注意的是，提高教師電化教學能力水平，應將全體教師作為培養目標，通過重點培養提升，來實現現代化的電化教學手段在教育教學中的應用。下文將結合電化教學的內容目標以及教學要求，對於電化教學在教育教學中的開展應用進行分析。
1 電化教學的內容與目標分析
電化教學是在現代信息技術以及教育教學改革發展推動下，在教育教學中應用實現的一種現代化教學方式與手段。應用電化教學手段進行教育教學的開展實現，其主要內容與目標表現在以下方麵。
首先，應用電化教學手段進行教育教學的開展應用，不僅是為了提高課堂教學的質量，促進教育教學的改革推進，同時，應用電化教學手段進行教育教學的開展，還是利用現代化教育技術促進與實施素質教育的重要渠道，還有利於教育教學中課堂教學結構模式的優化與教學方法的改革實現，是現代化教育研究的重要內容。
其次，應用電化教學手段進行教育教學開展，其另一重要內容就是進行學生學習資源優化，同時實現現代教學方式或者是教育技術對於學生思想品德以及文化科學、生理心理、審美等素質形成之間的關係研究，以提高教育教學質量，實現對學生素質能力的培養提升等。
再次，電化教學還能夠進行研究和製作出符合素質教育要求的CAI課件，以滿足教育教學的需求。
最後，應用電化教育手段進行教育教學，還要以建立一支具有現代化教育思想並且掌握現代教育技術方式的高素質師資隊伍，以提高現代化教師隊伍的教育教學水平，提升現代化教學質量。
此外，應用電化教學手段進行教育教學，還需要建立相關的現代化電化教學網絡係統，以加強學校、教育機構、資源之間的聯係與交流，實現資源共享，提高教育教學水平。
2 電化教學手段開展教育教學的要求分析
2.1 加強教師隊伍的理論學習
教師作為教育教學活動中的主體，應用電化教學手段進行教育教學活動，首先需要加強教師的電化教學理論學習，隻有在教師電化教學理論紮實的情況下，才能更好地應用電化教學手段進行電化教學，來實現以電化教學方式對於學生的學習引導。通常情況下，在對於教師的電化教學理論學習加強中，主要是組織教師進行現代教育技術以及和現代教育技術有關的理論知識、材料等的學習，以提高教師對於現代教育的思想認識與理論水平，以在教學中能夠更好地進行教育的開展應用。比如一些學校在重視和加強教師的電化教學理論學習中，就通過開展與參加電化教育培訓學習會議，或者是以參觀學習、建立學習班等方式，實現對於全體教師以及骨幹教師隊伍電化教學理論的學習培訓與加強。
2.2 電化教學的硬件條件充分
硬件設備與條件是電化教學開展的關鍵，電化教學作為一種現代化的教學方式手段，它是以現代教育技術以及現代化信息設備等，作為教學的重要設備與輔助工具進行教學開展的。因此，在電化教學開展中，硬件設備與條件的建設充分也是教學開展的一個關鍵因素與要求。通常情況下，電化教學的開展實現，需要有條件的學校通過建立多媒體綜合教室，並配備多媒體計算機以及液晶投影儀、實物展示台、紅外同步聽力係統等電化教學開展中需要的器材設備，以滿足電化教學的相關硬件設備與條件要求。此外，進行電化教學還需要配備有微機室以及掃描儀、數碼相機、打印機、光盤刻錄機等器材教室，作為電化教學中需要應用的電子備課室。