把多媒體引入語文教學
技術在線
作者：王小華
推進信息技術與教學融合，建設智能化教學環境，提供優質數字教育資源和軟件工具，利用信息技術開展啟發式、探究式、討論式、參與式教學，已列入《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》之中，因此，語文教師能否把課堂教學與現代信息技術整合，是提高教學效率的關鍵所在。要想改變傳統教學“粉筆+黑板”的方式，就必須把多媒體教學設施引入課堂。
1 養眼和生趣
興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如在學習《羅布泊，消逝的仙湖》一文時，讓學生在網上搜索曾經美麗的仙湖——牛馬成群、綠林環繞、水如明鏡的羅布泊圖片，同時搜索今日羅布泊的圖片，形成不同時代的鮮明對比，引起學生極大的興趣。再引導學生尋找《漢書·西域傳》裏有關羅布泊熱鬧繁華的記載，讓學生思考羅布泊的消亡與塔裏木河的直接關係。
再如在學習《奇妙的克隆》時，筆者把製作好的Flash課件動畫式播放了動物精子與卵子融合，再由受精卵經過一係列細胞分裂長成胚胎的畫麵，這時學生初步了解了克隆技術的基本常識，深奧的理論經過演示成了形象直觀的畫麵。隨後，筆者在大屏幕投放了“克隆國寶大熊貓”的圖片、“克隆綿羊”的圖片以及克隆技術造福人類的有關事例，自然而然地就使學生的思維、興趣集中到了教師所設置的情境中去，引起學生極大的興趣，有了豐富想象，再去興致盎然地探究相關問題。
2 體驗和感悟
現代信息技術介入語文課堂教學中，使教學節奏更加緊湊，教學效果明顯增強，便於學生加深印象，使學生能真正感到一種過程的體驗和感悟。如學習《安塞腰鼓》一課，筆者用Flash製作的課件，在大屏幕上展示了陝北腰鼓各種宏大的表演場麵，同時演示了陝北腰鼓的翻打動作，讓學生邊觀看邊體驗，真正體驗“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了”的熱烈場麵，感悟壯闊、豪放、火烈的安塞腰鼓。
如學習《周總理，你在哪裏》時，課前，學生搜集了許多有關周總理生前的事跡、電影片斷、圖片等，課堂上學生通過圖片、事跡、影片體驗到偉大的共和國總理的辛勞，日理萬機，為黨和國家獻出畢生心血。伴隨著對總理的敬仰，學生高聲誦讀，那一刻筆者感受到了語文課堂教學的無窮魅力，是多媒體教學設施給語文課堂插上了騰飛的“翅膀”，帶著體驗、帶著感悟，帶著學生一顆顆求知的心，一起飛翔。
3 情感和激蕩
在語文課堂教學中，筆者特別注意引導學生的感情變化，抓住信息技術的優勢，激發學生的情感與作者的情感產生共鳴。如學習《黃河頌》時，筆者在大屏幕上投影了洶湧澎湃的黃河，再配以音樂，讓學生高聲誦讀，這一刻學生的心靈隨著洶湧澎湃的黃河水體會到了祖國山河的壯美，感到自豪，內心不由激蕩。