活化數學課堂 彰顯媒體魅力
環境構建
作者：趙明洪
多媒體是現代教育技術手段中最直觀、最形象、最有效的教學工具。多媒體對實現初中數學教學目標、優化初中數學課堂教學過程、提高課堂效率起著十分重要的作用。運用多媒體營造良好的課堂氣氛，吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣，貫徹落實“以學生為中心，自主、合作、探究”的教學理念，改變傳統單調的數學課堂教學模式，創設媒體情境以吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，讓學生敢想、敢說、敢於質疑，教師與學生一起討論，與學生一起想辦法解決問題，提高課堂效率。調動學生學習數學的積極性，使學生由被動的接受者轉變為主動的學習者、實踐者，建立平等、民主、和諧的師生關係，最大限度地發揮學生的積極性和主動性，把學習的主動權還給學生，把討論時間還給學生，引導學生盡可能地提出個人見解，張揚學生個性。讓學生主動參與數學的學習，在探索中享受數學學習之悅、體驗之樂、創造之美，成為一名真正的探索者。
1 巧用多媒體，提高課堂效率
1.1 利用多媒體導入，激發學習興趣
好的導入，是課堂成功的一半。如果巧設一個有趣的導入問題，或者出示一幅有趣的圖畫，就能把學生的注意力深深地吸引到課堂上來。利用多媒體技術把文字、圖形、動畫、視頻和聲音等多種方式呈現在學生麵前，為學生提供一個直觀、形象的數學學習環境，把視覺藝術融入課堂教學中來，使數學與音樂、影像、文字、語言等完美地結合，創設一種情景交融的藝術氛圍，激發學生的探究興趣。利用多媒體導入新課，能使學生自主參與數學學習，變枯燥為趣味，增強學生的好奇心，調動學生的積極性，提高課堂教學質量，達到培養創新人才的目的。
如教學“直線與圓的位置關係”一課時，教師製作一個Flash動畫，形象地演示海上日出的全過程：把太陽抽象成一個圓，把海平麵設計成一條直線，讓學生觀察圓與直線有哪幾種位置關係？利用幾何畫版演示圓與直線位置關係的變化過程，歸納出圓與直線相切、相交、相離三種相對位置關係。通過演示導入能將本節課的教學內容形象化，使得問題變得生動有趣，簡明易懂，有利於學生從形象思維過渡到抽象思維，增強學生的感性認識；能喚起學生的注意力，使學生積極思維，勇於探索。利用多媒體導入，為整堂課的進行做好鋪墊，激發學生靈動的思維，使課堂活力無限。
1.2 運用多媒體感知，突破疑難問題
“學起於思，思源於疑”，思維一般都從問題開始。問題可以造成一種急切期待的心理狀態，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。利用多媒體課件，通過光、聲、影、色等刺激學生的各種感官，會使課堂教學過程形象化、直觀化、趣味化，讓學生感受知識的形成，吸引學生的注意力，盡可能地減少學生的疲勞，突破疑難問題，將看似靜止的、孤立的知識活動起來，使學生較容易找出事物的聯係和區別，從而獲得正確、清晰的知識概念。
如教學“圓和圓的位置關係”一課時，運用多媒體課件演示“兩圓半徑與圓心距在不同位置下的關係”，把兩圓設置成紅、藍兩個顏色，造成學生鮮明的視覺效果，再把大、小圓兩個圓設置為定圓和動圓。演示兩圓外離，在小圓向大圓運動時，運用音效插入“我來啦，我來啦”的聲音，激發學生的興趣。演示兩圓有一個或兩個公共點時，分別插入一聲或兩聲響亮的金屬撞擊聲；當小圓進入大圓內時，插入“喂！喂！我進來啦”。運用動畫拖動圓心使圓移動，顯示兩圓半徑、圓心距的動態變化。學生觀看課件可以知道兩圓由遠到近的位置變化和公共點的多少，很容易理解R-r
1.3 妙用多媒體操作，感受數學魅力