利用多媒體手段提高小學數學教學有效性分析
環境構建
作者：王京智
通過對多媒體技術的相關闡述，分析多媒體技術在小學數學教學過程中的應用策略，以實現活躍數學課堂的學習氛圍、培養學生學習數學的興趣、提高學生學習數學的能力。這對我國小學數學教學具有重要作用，也是當前我國小學數學教學需要努力和發展的方向。
小學數學教育是我國基礎教育的重要課程之一，對於學生在啟蒙教育階段有著非常重要的教育意義，也是學生學習其他課程的基礎。當前階段，要實現小學數學課程的教學目標，充分發揮小學數學的基礎性作用，需要積極地進行數學教學方法的創新，主動將多媒體技術應用到小學數學教學過程中，以幫助學生提高課堂學習效率，營造良好的數學學習氛圍，提高學生學習數學的能力。
1 傳統小學數學教學方法和影響
小學數學作為我國基礎教育的一門重要課程，在學生啟蒙教育階段，尤其是學生數字運算方麵發揮著重要的作用，是學生學習其他教育課程的重要基礎。我國傳統的小學數學教學方法相對比較單一，課堂教學中一味注重單方麵對學生灌輸數學知識，忽略了學生的學習效果。小學數學傳統教學課堂比較嚴肅，教師和學生之間具有嚴重的角色扮演，師生之間缺乏情感和學習交流，導致嚴肅的數學課堂學習氛圍，影響到學生學習數學的積極性和主動性。學生在學習數學的過程中，普遍地學習興趣不大、熱情不高，學習效果也不太好，這也直接性導致學生學習能力的提升。
2 小學數學引入多媒體技術的必要性分析
2.1 多媒體的運用是教學的需要
我國傳統的小學數學課堂教學方式比較單一，課堂教學中一味注重單方麵地對學生灌輸數學知識，忽略了學生的學習效果。小學數學的傳統教學課堂比較嚴肅，教師和學生之間具有嚴重的角色扮演，師生之間缺乏情感和學習交流，導致嚴肅的數學課堂學習氛圍，影響到學生學習數學的積極性和主動性。
在麵對枯燥無味的小學數學知識的時候，要把知識進行加工潤色，在小學數學教學過程中積極並恰當地運用多媒體技術，把與小學數學有關的知識和問題，以文字、圖像、聲音、動畫、影像等多種形式綜合起來進行小學數學的輔助教學，使數學課堂內容由靜態的知識灌輸轉變為圖文聲像並茂的動態傳播。這樣不但可以大大激發學生學習數學知識的興趣，還可以提高學生積極主動學習數學知識的熱情，培養學生的創造能力。
2.2 多媒體教學技術是師生的需求
傳統的小學數學教學模式在現代社會中逐漸顯露出一係列的問題和弊端。從小學數學教師的角度看，傳統的小學數學教學模式不利於其課堂學習氛圍，也達不到教師數學教學的效果和目標，從而影響到小學數學教師的教學計劃安排。從學生的角度來看，傳統的小學數學教學模式方法單一，課堂學習枯燥，學生學習的積極性不高，學習效果不佳，無法掌握數學知識。而現代性的多媒體技術可以以圖片、聲音、影像等多種技術形式出現，將枯燥的數學知識以學生樂於接受的形式呈現出來。這樣在一定程度上優化了小學數學課堂的學習氛圍，激發了學生學習數學知識的積極性，提高了學生學習數學知識的能力。同時也實現了數學教師課堂教學的計劃和目標，保證了小學數學教學的發展。
3 多媒體技術對於提高小學數學教學的有效性分析
3.1 運用多媒體技術輔助數學教學可以節省數學教學時間
在小學數學教學中，有時為了活躍課堂學習氛圍，教師需要展示很多內容，如例題、概念以及日常生活中的一些現象。而傳統的數學教學模式，教師必須先在黑板上寫出或者畫出具體內容，然後讓學生學習，這個過程往往需要較多的時間來完成，很大程度上浪費了很多的課堂教學時間。而在多媒體技術的應用之下，這一問題就可以有效地解決。多媒體技術的應用，不僅可以節省教學時間，而且可以增加數學知識的容量，提高學生學習數學的積極性。