準 分層 跟進 公開
校長論壇
作者：黃敏
通過準確定位課堂紀律條文、分層管理、跟進小組長的工作、及時反饋學生表現這幾方麵的實踐，闡述課堂管理的確可以做到不再是一紙空文。
一學年的管理實踐，筆者的信息技術課堂紀律有很大的改善：學生玩遊戲現象極少出現，機房保持了幹淨的學習環境，不見紙屑、零食之類的垃圾；學生下課離開機房，都會擺放整齊桌椅；課程中需要維持班級整體紀律的場景僅偶爾出現。這就是筆者一個學期以來管理課堂紀律的成效。因此，筆者可以更心情舒暢地進行教學。
筆者的信息技術課堂管理，把握住“準、分層、跟進、公開”的原則。
1 紀律條文定位準
課堂紀律的條例定位要準確清晰。每個信息教師，都會在高一第一節信息課告知學生在機房上課的相關紀律。筆者也是這麼做的，製定的紀律條文也是年年歲歲相似。筆者知道，同樣的很多教師也正在甚至還會繼續做著列舉紀律條例卻依然無效的事情。
從變化紀律條例開始，課堂紀律條例不在於多但要清晰。在家庭裏麵，父母教導小孩有一個道理：規定越少，但是指引清楚，這樣的效果是最好的。如此原則也適用於課堂紀律的管理。這樣學生明了在機房，除了學習以外的事情，哪些是不可以投機的。如此可將精力更好地集中於學習。下麵列舉幾項條例以說明。
1.1 課堂私下聊天的定位
要允許學生有一點點頑皮的表現。因此，一句多餘的話沒有是不現實的。筆者是這樣定說話尺度的：學生私下說話聲音過大記過，判斷標準是已經讓我聽到了你的聲音；私下講話的次數被老師看見超過3次記過；在老師講課、他人發言時私語記過。
1.2 上課遲到、曠課的定位
從上課鈴聲響起算起，5分鍾內進入機房為遲到，20分鍾後進入機房為曠課，沒有請假不來課堂為曠課。
1.3 請假製度
因病、事請假可以由本人向老師口頭說明，或者請其他同學專遞請假條（需要自己簽名）。上述情況不記曠課。
1.4 機房衛生的保持
雨天、雪天不要帶雨傘進入機房（客觀原因：學生班級地點與機房很近）；不允許帶零食進入機房，可以帶水杯、飲料，必須將水杯、飲料放在教室講台處，課堂口渴可以到講台前喝水；“下課，起立”後需要將小凳放整齊再離開。
1.5 禁止課堂遊戲的定位
筆者在課堂網絡管理上采用開放式，但是很明確規定被禁止的課堂遊戲包括QQ農場、連連看、大家來找茬之類的網絡在線遊戲以及自帶優盤安裝的遊戲，禁止網絡在線看遊戲；禁止下載安裝聊天軟件，禁止登錄人人網等在線聊天網站。如此，學生雖然能夠上網，鑒於上述條例範圍的羅列，也隻能就自己有興趣的諸如軍事、娛樂類的新聞方麵進行瀏覽，而這些內容可以增加學生對社會生活常識與知識的見解。
如此相當精確的規定，相對空泛的“不許玩遊戲”“不許上網”“不許帶零食”等讓調皮的學生無處投機，更可體現出人性化的管理。
2 分層管理
製定條例後，更需要的是條例的可持續性。依靠教師個人的精力管理課堂，紀律是低效的，教師需要有小助手的配合。
筆者所執教的高一年級15個班，人數從40到50多不等。即便是40人的小班，課堂上筆者也無暇顧及每一個違紀學生的記錄。因此，采用分層管理的方式來縮小管理麵：選出每組的小組長協助課堂紀律的管理。
2.1 小組長的產生
小組長的產生采取課堂公開應聘。實際情況是主動請任的學生在少數。這個時候，教師不能灰心，注意學生的眼神和舉動，往往有學生有這個意願但是又怯於表達。這樣的學生的眼睛是關注你的，頭是抬正的。果然不少小組長就是被筆者這樣挖掘出來。