多媒體讓小學語文教學生機勃勃
校長論壇
作者：於君秀
1 動畫短篇激興趣、促交流
語文，簡單說就是聽讀說寫。筆者發現學生在寫作學習方麵，不喜歡交流。興趣是成功的核心所在。學生由於年齡原因，生活閱曆淺，知識麵狹窄，生活經驗少，寫起作文，下筆無言，或者言語幹癟。運用現代信息技術就可以鮮活生動，活靈活現，刺激學生的眼球，掌握大量材料，學生學得津津有味，寫得自自然然，改變了巧婦難為無米之炊的“痛苦”。
筆者利用自習時間播動畫短篇《龍且的失敗》：楚漢之爭中項羽的大將龍且一意孤行，不聽田橫之言，最後自刎而死，從而給項羽造成重大的損失。筆者因此讓學生寫觀後感，題目自擬。學生興趣濃厚，基本上表達了正確的觀念：要聽取他人意見，否則下場難以預料。讀書、寫作之後亦複如是，聽取他人意見，多和他人交流，借此更能夠提高自己的感悟。交流非常重要，讓學生明白別人的好文章也是作者反複修改、反複交流而來的，這樣一步步把學生引到他自己的文章上來，養成好的寫作的習慣，別把自己圈到一個狹窄的思想圈子裏。
通過《楚漢之爭》的觀看，學生認識到：要多交流、多借鑒，治理國家如此，管理軍隊如此，寫作文更是如此。
2 多媒體滿足求知欲，添點快樂
小學生的特點是活潑好動，難有持久力。教師要了解學生的這個特點，給予所需，“投其所好”。多媒體，畫麵逼真，生動活潑，寓教於樂，不要說引導學生，就是一播放生動的畫麵，他們早已經安安靜靜，聚精會神，一雙雙眼珠注視著畫麵。
記得在給低年級教《美麗的公雞》這篇課文時，筆者一邊講一邊播放這篇課文的Flash動畫，集中學生的注意力，並能讓學生了解課文的主要內容，有利於課文的講解。看完這Flash，學生學習興趣都被調動起來了，個個都渴望對課文的學習。
3 利用網絡教學資源設計出優質教案
現在的網絡發達，信息的傳播一刻千裏。教師應宏觀把握語文教材，體現語文教學的大知識觀、大課堂觀、大教學觀。小學語文教師除了閱讀本學期所教教材外，還要借鑒大量的網絡資源，查找相關資料，閱讀其他年級的語文教材。這樣才能從宏觀上了解教材編寫意圖，明確本冊書的教學內容在整個小學語文知識體係中所處的位置，而不會將所教知識狹隘地定位於某一年級、某一學科。教師在完成單位學習目標的過程中，注重知識的連貫性和整體性，充分體現課本知識的延伸性，實現教學的大知識觀特點。教學雖以課堂為主陣地，但語文課堂則不僅僅局限於課堂上的40分鍾。教師布置學生課前的預習、調研、整理資料，以及課後引導學生對相關知識的拓展延伸，體現了語文教學的大課堂觀。而教師在對學生傳授文化知識的同時，對學生的學習能力、閱讀能力、合作能力、實驗能力、生存能力等的培養，則是體現語文教學的大教學觀。
語文教學的這三大特點要求教師必須做到宏觀把握教材，最好在開學前對本學期的教材內容畫出釋譯圖，準確把握重難點，對每一塊兒知識如何傳授做到心中有數。
4 利用多媒體輔助閱讀
4.1 模擬配音，訓練能力
多媒體聲色俱佳，十分適合小學生的教學，尤其是誦讀詩文，感覺極佳。播放課文錄像，背景是高山流水，古箏樂曲音樂柔和悅耳，學生跟讀，字幕清晰播放全文，簡直就是藝術享受。
在教學中，教師要為學生提供表現的機會和有利的條件。筆者在教學《第十二塊紗布》時，把裏麵的人物設計成動畫，五光十色，煞是精彩，先聲情並茂地再現課文內容，然後隻出現動畫和音樂，借助這些有力的提示，讓學生給動畫中的人配音。這時學生的積極性非常高，堪稱熱情高漲，樂此不疲。