3.2 教師方麵
教師上課不生動，學生沒興趣；課堂教學內容老舊，形式古板，課堂本身不夠生動有趣。
3.3 其他方麵
課堂幹擾、環境幹擾等，比如附近有施工，有學生講話，課堂紀律亂等。
4 利用信息技術解決上課走神的方法
4.1 利用信息技術，激發學生的學習興趣
信息技術可以將抽象的知識形象化，因此能激發學生的學習興趣。如物理學是一門深奧抽象而又充滿邏輯推理的自然學科，因此不少學生感到物理難學。教師在教學中應用多媒體的聲、光、色、形、像、動畫等功能，創設物理情境，將抽象的物理概念轉化為形象生動的物理畫麵，就可以把學生學習的積極性調動起來。在學習左手定則時，通電導線在磁場中所受作用力的方向跟磁場方向及電流方向之間的關係，通過多媒體動態展示出來，能幫助學生較容易地建立3個物理量空間的立體關係。這樣，通過軟件模擬，將教材上抽象靜止的畫麵變成栩栩如生的動態情境，降低了學習難度，學生在濃厚的學習興趣中可以加強自我暗示，加強自我控製。當學生有意識地控製自己的注意力，不許注意力渙散，養成習慣後，就會感到集中精力幹事或學習是件很愉快的事。
4.2 利用信息技術，提高教學效率，減輕學生學習負擔
信息技術能將教學有關的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等在課堂上展示出來，既幫助學生理解知識，又節省了教師的講解和板書時間，因而能有效地提高教學效率，減輕學生負擔。如在剛學習化學時，學生不易理解排空氣取氣法的收集原理，也不易講述明白。若製成CAI課件，設計為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來，展示給學生，學生一看即懂，大大節省課堂教學時間。又如，利用三維動畫可將水通電分解的過程（即水分子分裂成氫、氧原子，原子重新組合成氫分子和氧分子的過程）展示出來，學生看得清，理解得深，增大了知識的密度，加快了教學的速度，提高了課堂效益。而教學效率的提高，可保證學生合理分配自己的課外活動時間，保證有足夠的睡眠時間，養成良好的睡眠習慣，從而避免了一些學生因作業多，晚上熬夜等造成的整天打不起精神的惡性循環。
4.3 利用信息技術，加強心理輔導
信息技術具有強大的交互性，可以加強師生交流，使長期以來信息傳遞的單向性轉變為實時交流的雙向性。教師可以通過網絡隨時和學生溝通，傾聽學生生活和學習中遇到的問題，幫助學生尋找解決問題的方法。這樣的雙向交流可使學生感到可親可信，從而使學生樹立正確的人生觀和良好的學習態度，以充滿自信的精神迎接未來的挑戰。
綜上所述，上課走神是學生學習過程中不可避免的一種障礙，但不是不可戰勝的。隻要教師有信心，就能成功幫助學生戰勝自我，超越自我，成功上好每一堂課。