利用信息技術預防學生上課走神的策略
校長論壇
作者：崔寶成 劉樂霞
目前，學生上課走神已成為一種普遍現象，除了影響教學質量外，也影響著教師上課的情緒，影響著民主和諧師生關係的構建，因此已成為廣大教育工作者亟需解決的一個重大問題。信息技術的普及應用，為有效解決這個問題提供了有力支持。
1 上課走神的特征
1.1 十分安靜型
眼神呆滯，兩眼發直，坐在座位上很安靜，樣子也很認真；眼睛一動不動地盯著黑板或書。聽課不集中精力，心思不在學習上，課後不知道老師講的是什麼，不論什麼課都是一樣。
1.2 自我陶醉型
人在心不在，雖然表麵上平靜如水，一切正常，但是內心卻在想著別的什麼什麼，與上課的內容已經沒一點兒關係。
1.3 活潑型
坐立不安，嘴裏念念有詞；東找找西看看，好像很忙的樣子。這些學生有120%的精力，沒一時安靜，與安靜型的學生正好相反。
1.4 幹脆睡覺型
這類學生有很多原因，如課業負擔過重造成的疲勞，睡眠不足，學習沒興趣等。
總起來說，上課走神就是上課時注意力不集中，主要心思不在學習上。
2 走神的學生在想什麼？做什麼？
1）上數學時想下一節語文課的作業做好了嗎？要是做不好會不會受到處罰？想著想著，就走神了，就想取出語文作業做做。原因可能是語文老師很“厲害”，人人都怕他。上這科學那科現象很是普遍，但隻限於某些學生。
2）幻想一下中午的美味佳肴，或是偷偷找東西吃。
3）星期六、星期日上不上學？上哪玩？找誰玩？玩什麼？上網，打球，輪滑，遊泳……能想到的能在兩天內的活動，都可以。
4）上課時計劃下課後和別的同學去玩什麼，想著在課間10分鍾內去掉3分鍾後能做的一切事情。
5）想自己的電腦遊戲練到了什麼程度，怎麼樣升級，再找哪個高手一起去玩玩。看了電視連續劇《武林外傳》《哈裏·波特》，想想電視劇中的人物命運接下來會怎麼樣。為古人擔憂，為自己發愁。
6）想起QQ、UC、旺旺，什麼時候再見到你，我的親愛的沒見過麵的網哥網妹；是不是該給網友寫回信了，或是已經開始寫信了。
7）上課做小動作。比如鋼筆或小玩具，或是一塊小紙，都是課上的好玩藝。在課桌上塗塗畫畫，更是學生的特長，每節課都是繪畫課。至於別的，什麼都不是。
8）由於老師、同學關係緊張，老是想著這些衝突和矛盾，心情沉重，沒心思學習。
9）心裏有一些快樂的事、興災樂禍的事，總想快快地告訴附近的同學。如聽到不知道誰說的話，挺招笑的，我就笑嗬嗬地說了兩句，可巧的是被老師聽到了，看見了。其實周圍的同學第一時間就聽到了看到了，老師聽到看到時，已經不知道說了多少時候了。
其他的還有，諸如：什麼都不想，發愣；胡思亂想，心事重重，小聲自言自語。雖然教師聽不到學生講的內容是什麼，但十分肯定是說了與課堂無關的話題。再就是教師講的課乏味，沒吸引力。部分學得好的學生，理解教學內容快，常常處於吃不飽的狀態，所以他們認為教師講課的節奏太慢，內容太簡單，聽不聽都無所謂。
3 上課走神產生的原因
3.1 學生方麵
前一天晚上作業太多，或有其他的事，睡得很晚，睡眠不足，大腦疲勞過度，在第二天上課時產生精神上的疲倦、發困；習慣差，由於自己自控能力差，做什麼都漫不經心，懶懶散散，粗心大意；自認為學習不行，對學習失去信心，從而放棄努力，由於自己不想學了，在班裏也認為學習成績上不去了，就不再想關於學習的事了，而是去想一些與學習無關的事。自己對學習不感興趣，不想學，沒意思；不想聽了，認為自己都會，就沒必要聽老師講，就想、做、聊、議一些與學習無關的事。這些學生往往認為自己學得很好，其實不然，隻是自我陶醉罷了。一些學生主觀上學習自覺性差，不能以積極的心態對待學習的內容，主要原因是心思不在學習上；外界因素刺激引起聯想，想象力特別豐富；對自己不理想的事情進行“反複思考”，特別是當自己受了委屈以後，更是沒心思學習。一些學生想著課桌裏好吃好喝的，不知不覺地就想起別的事情；不喜歡某個老師，覺得這個老師沒勁，對所上學科不感興趣，久而久之，就會出現上課走神；由於某些生理、心理方麵的事情，心情不好，無心上課；吃飯沒規律，不是不吃就是吃不上，導致身體不好，身體虛弱，吃飯、休息時間安排又欠妥，大腦無法長時間運轉，體力不支，難於集中精力投入學習。