政治課堂上對教學技術網絡信息以及多媒體等的應用分析
校長論壇
作者：盧秀芝
1 利用網絡提高教學水平
取長補短是搞好教學的核心所在，可是與名師接觸的機會可以說少之又少，平時難得有機會得到他們的指導。但不可否認的是，研修網為教師的學習提供了多元的選擇，網絡學習不受時間和地域的限製，教師可以自由選擇學習的時間、地點及學習的內容、方式等，這讓教師成為自主的學習者，廣大教師的參與積極性高漲。
教師可以通過這個舞台將自己的教學理念、內心思想、隱性知識轉化為網絡語言展示出來，有效地增強普通教師參與研究、自覺研究的信心。
優秀的教師會把一些專業的學科理論，近段時間學科的發展動向，以及他們認為比較優秀的教學案例放在網上，能在線播放，供教師觀看。大家的思想在這裏碰撞，經驗在這裏分享，能力在這裏提升。教師每時每刻每處都能充分領略開放、民主、互動、協作、支持所帶來的成長喜悅，從而獲得最大限度的“研修”“教學”“教師專業發展”的共贏。
2 政治教學與社會和生活如影隨形
社會熱點和學生身邊的事例也可以成為思品課德育的一種有效方式，因為是學生看見的、聽到的，所以容易受到熏陶和感染。教師要從社會時事熱點和學生身邊的事例入手，使學生形成正確的道德行為與習慣。
首先，課堂講課素材要盡可能選取發生在學生身邊的事例，從學生關心、感興趣的問題入手。因為所舉的例子都是學生親身體驗的，所以學生倍感親切，覺得有話可說，課堂上討論起來也是條條是道，甚至不乏真知灼見。課堂上學生提的“為什麼”特別多，氣氛特別濃，連平時最不愛講話的學生此刻也按捺不住而舉手發言。這樣，學生的個性在得到張揚的同時，品德與行為也潛移默化地得到了塑造。
其次，教師也要適當引入一些社會時事熱點問題。用熱點闡釋觀點，讓學生去判斷，去討論，懂得哪些事該做，是正確的；哪些事不該做，是背離道德底線的；哪些現象值得發揚；哪些現象要批評，及時地進行教育，從而形成正確的道德行為與習慣。
3 利用思維導圖的科學功能
3.1 思維導圖無與倫比的價值
思維導圖，亦稱心智圖，它是目前世界上最有效的圖形思維工具。思維導圖表達發射性思維，簡而有效。專家稱此思維工具圖文並重，具有革命性、突破性，其表現技巧，展示各級主題之間的關係明確，相關的層級圖表現精工，記憶鏈接順暢，抓住了思維的規律，挖掘了思維的潛能，充分運用了左右腦的優勢，功能強大，堪無其匹。
3.2 使用思維導圖，知識網絡的構建快捷有效
資源整合是思維導圖的顯征，在繪製和整理思維導圖的過程中，在對所學習的知識進行理解和拓展的時候，學生能夠迅速找到核心內容，再通過關鍵的詞語和表達這個關鍵詞語的符號與圖，然後用顏色鮮豔的線條或者數字把所學的知識進行科學的歸納整理進行完整再現，形成獨特的、有係統的豐富的知識結構。思維導圖化難為易，化繁為簡，把豐富的知識濃縮為一張圖示，宏觀儲備，微觀示現，兩個層麵，一個整體。知識經過這樣的形象化、係統化、直觀化的加工，學生的學習過程得到全麵的優化；學生學習的注意力十分集中，學生學習的興趣盎然有味。比如在構建整個思想政治的必修模塊中，首先繪製思維導圖，同時對於某一具體的知識範疇進行微觀定位，這樣學習的內容就在頭腦中一目了然。
3.3 使用思維導圖，強化記憶，兼顧統籌，靈活複習
思維導圖這種思維工具，它具有圖文並茂的特點，能夠加強記憶，增進分析，強化比較，能夠將所有的知識點緊密地聯係在一起，理清思路有條不紊。思維導圖將思考過程可視化，它構建的知識網絡品質優良、脈絡清晰。在思維導圖的幫助下，陳述性知識轉變為程序性知識；無論知識儲備有多麼龐大，在思維導圖的幫助下，知識再現的過程都能夠從微觀層麵上準確定位。因此，學生的成就感隨著學習方法的改善逐步增強，彼此增益。