信息技術在小學語文課堂教學中的運用實踐
信息化教學
作者：劉進中
21世紀是電子信息空前繁榮的時代，計算機技術以其自身的優勢，已經走進教學課堂，成為教師在教學中不可缺少的教學輔助手段之一，深受學生的喜愛，同時也對教師教學注入全新的理念。筆者針對信息技術在小學語文課堂教學中的運用實踐，談談自己的認識。
1 信息技術背景下的語文課堂教學特征
1.1 豐富語文課堂教學內容
信息技術的到來，為小學語文課堂教學注入新的活力，讓語文課堂教學內容變得更加豐富多彩，擴大了教學容量，拓寬了學生接受信息的渠道，讓學生在原有本文知識的基礎上，擴充知識麵，與實際生活和課外知識進行有效整合，達到知識融會貫通的效果，激發學生原有知識點的相互聯係，在學生大腦中形成係統的知識網絡，增強知識的係統性和連貫性，使學生很難忘記。因此，信息技術手段對語文課堂教學的輔助作用是顯而易見的，也是不可忽視的。
1.2 調動學生學習語文的興趣
興趣源於對個體神經係統的刺激。對於小學生而言，其思維方式尚處於直觀、形象性階段，他們的身心發展特點決定他們喜歡鮮豔的、躍動的、歡快的畫麵和音響效果來刺激他們的感官，注意和記憶新鮮的事物。而信息技術就能憑借自身的優勢，來彌補傳統語文課堂教學中無法呈現給學生的這些信息資源，吸引學生的注意力，激發學生探索的欲望，從而培養學生自主動手實踐的能力。
1.3 增強語文課堂的趣味性
語文源於生活，是五彩繽紛的生活縮影。趣味性是新課改下語文課堂教學的顯著特征。信息技術能夠用Flash展現與課文內容相關的課件進行輔助教學，代替了粉筆板書的潦草和不規範，並且賦予圖片、文字以色彩與和音樂旋律，使平麵的課堂教學變成立體的、多彩的課堂，激發了學生求知的熱情，成為課堂教學中必不可少的輔助教學手段之一，使課堂變得多彩多姿。學生的笑容多了，教師授課也有信心了，整個語文課堂趣味橫生，惟妙惟肖。
2 信息技術在小學語文課堂教學中的運用實踐
2.1 多媒體技術的運用，節省課堂教學時間，提高教學效率
教學情境的創設對學生的思維聯想起到很大的作用，幫助學生對新舊知識進行重組和整合，在大腦形成知識的同化。比如學習蘇教版小學語文六年級上冊第6課《船長》，首先在課前對本課進行認真研讀，了解到這篇課文選自法國著名作家雨果的短篇小說。課文講了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，不顧自己的生命安全，鎮定自若，指揮其他船員和乘客順利脫險，而自己去光榮犧牲的感人故事。為了讓學生能夠了解課文背景，課前布置學生對雨果的資料進行搜集和整理，為上課做好充分的準備。導入新課時，筆者設計了一行字幕用多媒體投影播放出來：“19世紀，法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個偉大的靈魂。你了解雨果嗎？”吸引學生的注意力，調動學生參與學習的欲望。如果這句話換成語文教師直接口述出來，效果顯然不是很明顯，或許教師的語言本身沒有吸引力，或許教師的精神狀態不是很佳，這些都很影響教師口述問題的效果。
在課中，讓學生探討“船長是怎麼樣的一個人”時，筆者又用多媒體展現有關哈爾威的圖片，然後組織學生走進人物，整體感知。這次多媒體的運用，集中了學生的注意力，注重了課文的重點，引導學生突破教學重難點。
雖然信息技術手段在本文學習中隻用了兩次，卻起到了十分重要的輔助教學的作用，節省了課堂教學時間，突出了教學重點，吸引了學生的注意力，提高了課堂教學效率。