2009年9月的時候，徐燕兒（化名）升入了高中二年級，她順利地分到了文科三班。但讓她深受打擊的是，她寫的第一篇作文，竟然得了前所未有的0分。
這是一篇題為《路》的作文，老師說寫成議論文或者記敘文都可以。因為是剛剛升入文科班，想給老師留下一個好印象，喜歡讀科幻小說和童話，徐燕兒想：“我可以寫一篇與眾不同的作文，讓老師同學開開眼。”她決定用魔幻的手法來寫這篇作文，她認為這是最特別的手法。
但是，第二天當徐燕兒翻開老師的評語時作卻看到了一個又大又圓的0分。她去向老師請教，老師很嚴厲地對她說：“這篇作文絕對可以在報刊上發表，我給你打0分，是要提醒你，你的作文太不符合考試所規定的評分標準了。如果高考作文你也這樣寫，是要吃虧的？？”徐燕兒很不理解，但是隻能向“標準”屈服。
孩子天生都是想象力豐富的，但是一些後天的因素，卻往往影響了孩子的想象力。那麼，到底是哪些因素影響了孩子的想象力呢？
首先，教育模式影響了孩子的想象力。
想象力豐富能考高分嗎？能考上好中學、好大學嗎？在當下的教育體製下，很多老師認為孩子是否有想象力並不重要，他們並不清楚，想象力對一個孩子的前途有什麼用。
“想象力對孩子的升學、工作、未來都有很大的影響。”兒童專家說，比如賣東西，如果你的吆喝很獨特，那你就能賣得比別人好。如果孩子缺乏想象力，就會影響他成年後的工作發展，他在工作中就會表現得墨守成規、沒有主見，工作不會出錯，但也不出成績，而且這些已經固定在他的人格中，很難突破和跨越。
其次，家長會阻礙孩子想象力的發展。
通過調查顯示，中國的中小學生認為自己有好奇心和想象力的隻占4.7%，而希望培養自己的想象力和創造力的隻占14.9%。對於這一點，專家認為，孩子自我評價沒有想象力，比調查認為他們沒有想象力更可怕。
“小一點的孩子自我評價能力還不完善，而大一點的孩子會從媒體報道上了解到這個信息，如果他真的也認為自己在這方麵不行，那麼，這個自我暗示會給他以後的學習和工作造成很大的影響。”
專家強調說，中國孩子的想象力並不比外國孩子差，家長們不會培養也沒關係，但一定不要扼殺。中國的家長很喜歡替孩子做事，比如替孩子洗碗、洗衣服、背書包、係鞋帶，不僅讓孩子喪失了基本的動手能力和好奇心，還遏製了想象力的發展。
孩子都有很強的好奇心，喜歡摸摸這兒，摸摸那兒，很多家長怕孩子弄壞東西，或者出現差錯，就製止孩子，孩子在家長的限製中慢慢就變得循規蹈矩了。而家長之所以這麼做主要是因為他自己的成長過程就是保守的，是處處被不允許的，所以他們把這個保守延續到了自己的孩子身上。
如果媽媽可以經常帶孩子去公園玩或者去旅遊，讓孩子多見識一下周圍世界，感受一下不同的生活，久而久之，必定會對生活有新的感悟。見的東西多了，想象的空間就更大了。試想一下，如果孩子天天在家裏，每天就看著那麼幾個人，每天過一樣的生活，怎麼可以激發孩子的想象力呢？
不僅如此，媽媽還可以多指導和鼓勵孩子，讓孩子發揮想象力。例如，媽媽可以拿一些孩子比較少見的生活用品，讓孩子猜一下這生活用品是幹什麼用的，然後再和孩子一起試用那件生活用品。
此外，媽媽可以多買一些啟發想象力的畫冊或者書籍，甚至是遊戲，多和孩子一起做這些遊戲，讓孩子在愉快的氣氛中，不知不覺地發揮著自己的想象力。