綿延的陰雨總算過去了，在一個雨過天晴的午後，斯特拉領著 7歲半的孩子來到室外，呼吸著清爽的空氣，見到了耀眼的陽光，斯特拉和孩子都很興奮。斯特拉長長的吸了一口氣，看看和自己有著同樣表情的孩子，他問，太陽出來了，你高興嗎？孩子說：“高興！”他又問，看到太陽你為什麼那麼高興呀？你喜歡太陽嗎？孩子嬉笑地說：“太陽出來了，就可以出去玩嘍！”斯特拉鼓勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽，太陽的外形是什麼樣的，太陽的光芒，以及太陽的顏色。
孩子在陽光下歡快地跳躍、轉圈，體驗太陽的溫暖，而且讓斯特拉拿筆和紙來，她想畫個心目中的太陽。斯特拉搬出桌椅，還播放了一首關於太陽的兒歌，聽著熟悉、優美的旋律，孩子情不自禁地跟著哼唱起來。最後孩子畫出了令斯特拉意想不到的藍太陽，孩子還解釋說這個太陽是大海裏的太陽。
斯特拉高興地稱讚孩子畫得很不錯，想象力真豐富，接著他又引導孩子從三方麵入手，自由地想象太陽的外形、太陽的光芒和太陽的顏色。他告訴孩子，你可以大膽地想象太陽是你喜歡的某種動物，或你喜歡的某種形狀，太陽的光芒可以是火焰式的，也可以是線條式的等等。孩子在藍太陽的基礎上，把她心目中的太陽裝點得格外耀眼、美麗。
阿基米德說：“給我一個支點，我可以撬起整個地球。”猶太人說：“給孩子一片自由想象的天空，孩子就能釋放潛在的智慧，釋放出讓人意想不到的才能。”作為父母，猶太人尊重孩子的想法，鼓勵孩子大膽想象，他們認為這樣可以把孩子培養成具有創新思想的人才。
也許從成人的角度來看，孩子的想象力是可笑而幼稚的，但對他們思維能力的健康成長卻是非常珍貴的。黑格爾說過：想象是藝術創造中最傑出的藝術本領。富於想象力是孩子的天性。孩子成長的過程，也是其形象思維不斷發展和完善的過程。
黑格爾在《美學》一書中指出：“最傑出的藝術本身就是想象。”愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，是知識進化的源泉。”畢加索也曾經說過：“我花費了終生的時間去學習像孩子那樣畫畫”，這說明有人生活的地方，都離不開想象。
孩子天生就具有想象力豐富的特點，一般小孩子從3～4歲開始，就已經有了豐富的想象力，如在遊戲中，常把玩偶當作自己的朋友，拿杯子給娃娃喝水，拿小手帕給娃娃擦眼淚等，例如有的小朋友想象自己長大後成為一名宇航員；借助於畫報想象動物在森林中生活、嬉戲；開輪船遊戲能主動提出遊戲的情節、角色的分配以及玩法等。
這一切都反映了小孩無處不在的想象力。作為父母，一定要抓住孩子想象力培養的關鍵時期，開發和挖掘孩子內在的想象潛能，充分利用孩子的好奇心理，把孩子培養成才。
對孩子來說，充分發揮他們的想象力能為日後的創造性工作奠定良好的基礎，如果沒有想象，創造就無從談起。培養孩子的想象力，需要父母們鼓勵孩子大膽地去想象。
捏泥人玩沙子、看螞蟻搬家，都能很好地啟發孩子去想象，是孩子成長過程中不可或缺的營養元素。猶太人認為，想象力與創造性有密切的關係，想象力越豐富，創造力就越強，創造源於想象。
一位母親有 2 個兒子，一個周末她把孩子叫到一起，對他們說：“請你們每人創作一副《救救大象》的畫，看誰畫得更有創意。”大兒子畫了一隻哭泣的大象，旁邊有一群小朋友給這頭大象送香蕉、送蘋果，有的還給大象巧克力；小兒子異想天開，他畫了一個存錢罐，上麵還寫著“寄給大象收”，並且畫出了郵票，讓母親感到很有創意。
這位母親經常讓孩子通過畫畫來擴展想象力，她尊重孩子的奇思妙想，從孩子的角度看問題，鼓勵孩子大膽去想象。通過這種方式，母親從孩子的心靈中挖掘出美輪美奐的“寶藏”，畫出了別具匠心的事物。
童年是充滿幻想的時代，漫無邊際的想象是孩子的思維特征，也是孩子心靈純潔天真的表現，他們可以想象天空掛著一輪彎彎的月亮，而自己在上麵蕩秋千；他們可以想象蝴蝶紛紛向自己身上撲來，因為自己是美麗的花兒。對孩子而言，這正是妙趣所在，因此，父母應該鼓勵孩子展開想象，他們有時候還和孩子一起想象，在孩子童真的想象中，父母也感受到了快樂。
世界在想象中，未來在想象中，培養並豐富孩子的想象力就是給予他們一個自由創造的世界，誰說未來的愛因斯坦就不會從這些孩子中產生呢！