多題一解，即套用一個公式去解決許多問題，這便是重複性的學習；一題多解，即用幾種不同的方法去解決同一個問題，這便是創造性的學習。考試時用書本上的話機械地回答問題，是重複性的學習；用自己的話靈活地回答問題，是創造性的學習。前者對智力的要求較低，因而不利於智力的發展；後者對智力的要求較高，因而有利於智力的發展。
學習貴在創新。有人認為學習隻是接受前人的知識，學習書本的知識，它不是科學研究，不是發明創造，根本談不到什麼創新。實際上，學習者固然不同於科學家，但也要求孩子敢於除舊布新。這樣才能學得活、學得深。
總之，發展智力需要學習，搞好學習又需要智力。培養智力是學習的重要任務，發展智力又是學習的必要條件。隻有把智力和學習有機地結合起來，才能學得多、學得快、學得深、學得巧、學得紮實、學得主動。
隻有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。
——蘇霍姆林斯基（前蘇聯教育家）
5.培養孩子善於獨立思考的好習慣
青少年是為人生的發展打基礎的時期。為了使孩子更聰明，家長一定要讓孩子在這期問重視培養自己的獨立思考能力。具體該怎麼做呢？
（1）讓孩子明白獨立思考的重要性
由於現行教育製度的缺陷，有的學生不需獨立思考，隻要死記硬背，也能取得較好的成績，認為獨立思考是賣力不討好的事情。為了糾正這種錯誤的認識，就要讓孩子真正懂得獨立思考的意義，主動進行獨立思考能力的培養，逐步養成獨立思考的良好習慣。
（2）要多讓孩子進行獨立思考的活動
不要小看這獨立思考的小火星，“星星之火，可以燎原”，“自古成功在嚐試”，隻要經常堅持獨立思考，不拘泥於現成的東西，日久必能深受其益，思維能力逐漸得到明顯提升。
（3）要讓孩子克服高不可攀的心理
一提起獨立思考，大多數孩子可能會搖頭：“老師講什麼，我們就學什麼；書本上說什麼，我們就記什麼。獨立思考，是科學家的事。我們哪有這個本事啊！”的確，科學家需要獨立思考的能力，但獨立思考也並非高不可攀，可望不可及的。其實，孩子對老師講的有不同意見，經過思考向老師提出來就是一次獨立思考的過程。還有，對書上的習題提出與教師不一樣的解法，也是獨立思考。所以，要提醒孩子在學習和生活中敢於進行獨立思考，善於進行獨立思考，逐步培養獨立思考的良好習慣。
（4）要讓孩子打好基礎，多學知識
獨立思考並不是胡思亂想，它需要一定的知識做基礎。假如腦袋裏空空如也，一無所有，那麼任憑我們如何獨立思考，也是不會思考出什麼“出類拔萃”的東西來的。完全獨立的“獨立思考”是沒有的，人們總是在吸取前人有益遺產的基礎上，方能進行獨立思考，得出與前人多少有所不同的東西來。因此，對於青少年來說，最重要的就是學習一切有用的知識，在此基礎上培養自己獨立思考的良好習慣。
我們教育工作者的任務就在於讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。
——蘇霍姆林斯基（前蘇聯教育家）
6.為孩子營造良好的思維創造環境
作為家長應尊重孩子們的想法和邏輯及想象，孩子們在不同探索活動中所表現出來的對事物的理解和想象，由他們自己的理論、自己的方法、自己的邏輯組合，盡管很多時候不符合成人的邏輯思維。但是，正是孩子們獨特的探索方法和“匪夷所思”的方式，才會使他們的世界奇異多彩。
（1）為孩子提供適宜的思考環境
家長要努力擴大孩子們思考的空問，打破家庭與社會之間的界限，鼓勵孩子們用自己的生活經驗去探索，調動他們用多種感官去獲取信息和掌握知識。家長可以為孩子們設置提供適宜的“創造對象”，即孩子們能夠感知操作的、具體形象的物質。如：孩子喜歡玩的小球滾進了床底下或衣櫃夾縫裏，孩子馬上會求助於家長，這時，家長可以讓孩子自己用不同的工具來想辦法，可以在孩子的周圍放上長短不一的小棒、家用吸塵器、繩子等，讓孩子自己去發現使用這些輔助材料，反複嚐試，最後將小球取出。